第一部分 第二语言习得研究概览
第一章 二语习得多维视角研究
1.1 引言
1.2 二语习得行为一结构主义研究视角
1.2.1 行为—结构主义的理论基础
1.2.2 行为—结构主义语言习得观
1.3 二语习得认知心理研究视角
1.3.1 二语习得认知心理理论基础
1.3.2 认知心理语言习得观
1.4 二语习得社会文化研究视角
1.4.1 社会文化视角的理论基础
1.4.2 社会文化理论语言习得观
1.5 二语习得社会认知视角
1.5.1 社会认知视角的理论基础
1.5.2 社会认知语言习得观
1.6 二语习得后现代哲学研究视角
1.7 结语
第二章 二语习得学习者个体因素
2.1 引言
2.2 语言学能
2.2.1 语言学能的构成
2.2.2 语言学能的相关研究
2.3 性格
2.3.1 性格的分类
2.3.2 性格的相关研究
2.4 学习观念
2.4.1 学习观念的分类
2.4.2 学习观念的相关研究
2.5 学习风格
2.5.1 学习风格的分类
2.5.2 学习风格的相关研究
2.6 学习动机
2.6.1 动机的分类
2.6.2 二语习得动机理论模型
2.7 学习焦虑
2.7.1 焦虑的分类
2.7.2 外语焦虑国内外研究
2.8 学习策略
2.8.1 学习策略的分类
2.8.2 国内外语言学习策略研究
2.9 结语
第三章 二语习得环境因素
3.1 引言
3.2 二语习得环境因素的分类
3.3 宏观二语习得环境
3.3.1 社会环境
3.3.2 文化环境
3.3.3 语言环境
3.4 微观二语习得环境
3.4.1 教学环境
3.4.2 学习环境
3.4.3 物理环境
3.4.4 心理环境
3.5 结语
第四章 二语习得语言因素
4.1 引言
4.2 语言迁移
4.2.1 “迁移”的定义
4.2.2 母语的作用
4.3 语言距离
4.3.1 客观语言距离
4.3.2 心理语言距离
4.4 语言标记性
4.5 语言水平
4.6 中介语
4.6.1 中介语理论基础
4.6.2 中介语的特点
4.6.3 中介语的变异性
4.7 结语
第二部分 实证研究设计与结果讨论
第五章 复杂系统理论概述
5.1 引言
5.2 复杂系统内涵及特征
5.3 复杂系统理论语言观
5.3.1 语言系统的复杂性和开放性
5.3.2 语言系统的自组织性和自适应性
5.3.3 语言系统的层级性和整体性
5.3.4 语言规则的有序性和无序性
5.3.5 语言演化的确定性和随机性
5.3.6 语言与文化之间的自相似性
5.4 复杂系统理论二语发展观
5.4.1 二语发展的动态性
5.4.2 二语发展的非线性
5.4.3 二语发展对初始值的敏感依赖性
5.4.4 二语发展过程的全面联结性
5.5 复杂系统理论研究方法论
5.5.1 复杂系统方法论原则
5.5.2 复杂系统方法论之具体研究方法
5.6 结语
第六章 复杂系统理论与二语发展研究
6.1 引言
6.2 复杂系统理论视角下二语发展研究
6.2.1 二语发展复杂性研究
6.2.2 二语发展非线性研究
6.2.3 二语发展变异性研究
6.2.4 初始条件敏感性研究
6.3 复杂系统理论视角下学习者个体差异研究
6.3.1 动态性
6.3.2 全面连接性
6.3.3 复杂性
6.3.4 非线性
6.3.5 个体间和个体内差异
6.4 复杂系统理论视角下二语发展评价指标研究
6.4.1 语言复杂性评价指标
6.4.2 语言准确性评价指标
6.4.3 语言流利度评价指标
6.4.4 二语发展CAF研究
6.4.5 语篇连贯性研究
6.5 结语
第七章 研究设计
7.1 引言
7.2 总体设计
7.3 研究方法
7.4 研究问题
7.5 定量研究设计
7.5.1 研究对象
7.5.2 数据收集
7.5.3 数据测量
7.5.4 数据分析与整理
7.6 定性研究设计
7.6.1 受试对象
7.6.2 数据收集和分析
7.7 结语
第八章 结果讨论
8.1 引言
8.2 群体二语发展轨迹
8.2.1 群体句法复杂度
8.2.2 群体词汇复杂度
8.2.3 群体语言正确度
8.2.4 群体语言流利度
8.2.5 群体语篇连贯性
8.2.6 群体二语发展总体变化趋势
8.3 个体间二语发展轨迹
8.3.1 个体间句法复杂度
8.3.2 个体间词汇复杂度
8.3.3 个体间语言正确度
8.3.4 个体间语言流利度
8.3.5 S1-S6个体间语篇连贯性
8.4 个体内二语发展轨迹
8.4.1 S1书面语发展轨迹
8.4.2 S2书面语发展轨迹
8.5 结语
第三部分 结论
第九章 二
展开
