序言/王伯军
第一篇 家庭教育发展历程篇
第一章 我国家庭教育发展历程
第一节 我国传统家庭教育的发展阶段
一、我国家庭教育的萌芽和产生阶段：原始社会时期
二、中国古代家庭教育形成及发展阶段：夏商西周至春秋战国时期的家庭教育
三、中国古代家庭教育成形阶段：秦汉时期的家庭教育
四、中国古代家庭教育成熟阶段：魏晋南北朝时期的家庭教育
五、中国古代家庭教育繁盛阶段：唐宋元明清时期的家庭教育
六、中国古代家庭教育转折阶段：鸦片战争（1840年）至中华人民共和国成立（1949年）
第二节 我国传统家庭教育的基本思想
一、传统家庭教育的主要内容
二、传统家庭教育的方法与原则
第三节 我国当代家庭教育的发展与变迁（1949年至今）
一、家庭教育研究日益多样化
二、家庭教育法制化进程加快
第二章 国外家庭教育发展历程
第一节 国外奴隶制社会的家庭教育
一、古希腊家庭教育
二、古罗马家庭教育
第二节 国外封建社会的家庭教育
一、欧洲中世纪骑士家庭教育
二、日本“国风文化”家庭教育
第三节 国外近现代家庭教育
一、近代英国家庭教育思想
二、近现代苏联家庭教育
三、现代日本家庭教育
四、现代韩国家庭教育
五、现代德国家庭教育
六、现代瑞士家庭教育
七、现代美国家庭教育
第三章 家庭教育发展影响因素及发展规律
第一节 家庭教育发展的影响因素
一、宏观层面——社会因素
二、中观层面——教育因素
三、微观层面——家庭因素
第二节 家庭教育发展规律
一、中国家庭教育发展规律
二、国外家庭教育发展规律
第二篇 家庭教育理论研究篇
第一章 现代家庭与家庭教育
第一节 现代家庭概述
一、现代家庭的内涵
二、家庭的发展与变迁
三、现代家庭成员及其关系
四、现代家庭的功能
五、现代家庭环境对家庭教育的影响
第二节 现代家庭教育概述
一、现代家庭教育的内涵及其拓展
二、现代家庭教育的特点
三、传统家规家训在现代家庭教育中的延续
第三节 我国家庭教育发展现状与趋势
一、我国家庭教育研究的现状与趋势
二、我国家庭教育发展面临的挑战
三、我国家庭教育事业的未来发展趋势
第二章 家庭教育的目的和功能
第一节 家庭教育的目的
一、传统家庭教育的目的
二、现代家庭教育的目的
第二节 家庭教育的功能
一、家庭教育的个体发展功能
二、家庭教育的社会发展功能
第三章 家庭教育的基本要素
第一节 家庭教育主体
一、家长是家庭教育的主体
二、家长的自身素质
三、家长的教养态度
四、家长的教养方式
第二节 家庭教育内容
一、爱的教育
二、道德教育
三、文化教育
四、生命教育、生存教育、生活教育
第三节 家庭教育方法
一、榜样示范法
二、环境熏陶法
三、价值引领法
四、有效陪伴法
五、教育惩戒法
第四节 家庭教育环境
一、家庭经济生活状况与家庭教育
二、家庭成员关系与家庭教育
三、家庭生活方式与家庭教育
四、家庭文化环境与家庭教育
第四章 家庭教育与学校教育、社会教育的联动
第一节 家校社联动的概念与意义
一、家校社联动的概念
二、家校社联动的法律与政策依据
三、家校社联动的意义
第二节 家校社联动的理论基础
一、生态系统理论视域中的三教联动
二、交叠影响域理论模型和特点
第三节 家校社联动的路径选择
一、树立家校社合作的正确观念
二、构建以校为本的家校社合育模式
三、引入专业机构推动家校社合育共建
第三篇 家庭教育指导服务篇
第一章 新婚期及孕期的家庭教育指导
第一节 新婚期及孕期家庭的主要发展特点
第二节 新婚期及孕期家庭发展任务
一、新婚期家庭发展任务：践行夫妻彼此间的承诺
二、孕期家庭发展任务：为即将成为父母做好准备
第三节 新婚期及孕期的家庭教育指导内容
一、新婚夫妇要做好怀孕准备
二、提前了解胎儿生长发育规律，做好育儿准备
三、优化胎儿的生长环境
四、注重孕期的保健
五、重视为胎儿提供所需营养
第四节 新婚期及孕期的家庭教育指导专题
一、调整家庭角色，以适应新生儿诞生
二、提倡自然分娩
三、科学合理进行胎教
第五节 新婚期及孕期的家庭教育典型问题
一、最佳生育年龄
二、顺产比剖腹产更有利于孩子的协调性
三、与丈夫慎
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