PISA项目对中国学生学业成就进行测量的表现令世界数学教育工作者叹为观止，由此引发世界各国对中国教育的方方面面产生了浓厚兴趣。中国的教育研究者，科研工作及教育工作的视角不应只着眼于描述教育现象，更应探寻其背后的成因，挖掘中国学生数学学业成就“整体优秀而个体发展不均衡”的深层机制。本书提出5个影响因素的模块：学生家庭环境、非智力因素、课余学习、学校环境感受和教师影响因素。基于区域教育改进的视角，以上影响因素可划分为“（半）固定因素”和教育改革可变的“改进因素”两类。本书对这些影响因素进行了深入的探讨，研究结果表明对“改进因素”将给予更多的重视，并着重关注教师的影响作用。

第一章 绪论
第一节 研究现状
第二节 研究问题
第二章 研究设计
第一节 研究对象
第二节 研究工具
第三节 统计方法
第三章 学生家庭环境对数学学业成就的影响
第一节 相关变量描述
第二节 分析结果
第三节 讨论小结
第四章 学生非智力因素对数学学业成就的影响
第一节 相关变量描述
第二节 分析结果
第三节 讨论小结
第五章 学生课余学习对数学学业成就的影响
第一节 相关变量描述
第二节 分析结果
第三节 讨论小结
第六章 学校环境感受对数学学业成就的影响
第一节 相关变量描述
第二节 分析结果
第三节 讨论小结
第七章 教师影响因素对数学学业成就的影响
第一节 相关变量描述
第二节 分析结果
第三节 MKT的影响
第四节 讨论小结
第八章 数学学业成就影响因素综合分析
第一节 复合效应分析
第二节 讨论小结
第九章 研究结论
第一节 影响因素汇总
第二节 研究总结
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4