教育的活力是教育研究的永恒主题，说到底是释放人的主体性和能动性，表现为教育教学中产生的新思维、新实践、新机制和新突破。因为主体、视角和领域不同，激发和增强活力的策略和路径也不同。在当下，重新理解这个主题，以及挖掘和提炼这个主题背后的理念创新和实践智慧，是促进教育科研发展的重要抓手，同时也是在回应时代要求。 本书由2021年长三角城市群“教育的活力”征文活动的获奖作品组成，分为焕发学生学习的活力、激励教师发展的活力、创生管理方式的活力、拥抱创意设计的活力和转换评价体系的活力五章，从不同的活力主体和载体层面来复盘鲜活的现场。

前言 教育活力从哪里来
第一章 焕发学生学习的活力
1.从“重构”到“激活”：单元教学活力新路径
2.身体哲学视域下的儿童数学学力生长
3.让古老的诗行绽放生命活力
4.“关键环节教学单”助推活力课堂
第二章 激励教师发展的活力
5.教育现象学视角下的种子团队活力激发记
6.“摆渡人”角色引领下的活力型校本研修管理
7.“自动、自治、自主”的混合学习社群研修模式
8.抱团与对抗：农村小学教师课题研究的激活路径
第三章 创生管理方式的活力
9.激活学生学习力的“乡村服务站”
10.信息技术赋能学校教育活力
11.“活力管理”与“教师专业自觉”的完美相遇
12.学习契约：提升教育活力的新策略
第四章 拥抱创意设计的活力
13.“朋辈互助”激活高三学生生涯规划能力
14.“班级合伙人制”优化学生自主管理
15.教育戏剧点燃学生心灯
16.以项目化学习激发生命教育活力
第五章 转换评价体系的活力
17.多元价值评价浇灌活力青春
18.用多把“尺子”丈量学生
19.学生综合评价提升学校办学活力
后记