《北马其顿文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括北马其顿的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中北马教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述北马其顿教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解北马其顿的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解北马其顿的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

第一章 国情概览
第一节 自然地理
一、地理位置
二、地质
三、气候
四、水文
五、自然资源
第二节 国家制度
一、国家象征
二、行政区划
三、宪法、政府与政体
四、军事与外交
第三节 社会生活
一、人口、民族和语言
二、宗教信仰
三、货币与经济
四、农业与工业
五、金融与贸易
六、旅游与交通
七、医疗卫生
八、新闻出版
九、体育运动
第二章 文化传统
第一节 历史沿革
一、古代时期
二、中世纪时期
三、奥斯曼帝国时期
四、独立运动时期
第二节 风土人情
一、服饰与饮食
二、节日与庆典
三、日常礼仪
四、家庭观念
五、文化遗产
第三节 文化名人
一、历史文化名人
二、现代文化名人
第三章 教育历史
第一节 历史沿革
一、19世纪以前马其顿地区的教育
二、19-20世纪中期马其顿地区的教育
三、现代北马其顿国家的教育
第二节 教育人物
一、迪米塔尔·米拉迪诺夫
二、约翰·哈切·康斯坦丁诺夫·镇尼
三、布拉热·科纳斯基
第四章 学前教育
第一节 学前教育的发展和现状
一、发展沿革
二、基本数据
三、学前教育的组织形式
四、学前教育的资金来源
五、学前教师的任职资格
六、学前教育的目标
七、学前教育的评估
第二节 学前教育的特点和经验
一、学前教育的特点
二、学前教育的经验
第三节 学前教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、提出的对策
第五章 基础教育
第一节 基础教育的发展和现状
一、初等教育
二、普通高中教育
第二节 基础教育的特点和经验
一、基础教育的特点
二、基础教育的经验
第三节 基础教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、提出的对策
第六章 高等教育
第一节 高等教育的发展和现状
一、发展概况
二、高等教育机构的分类
三、本科、硕士研究生和博士研究生教育
四、高等院校的排名
五、主要高等院校简介
六、高等教育的国际合作
第二节 高等教育的特点和经验
一、高等教育的特点
二、高等教育的经验
第三节 高等教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、提出的对策
第七章 职业教育
第一节 职业教育的发展和现状
一、职业教育的阶段划分和学制
二、职业教育的规模
三、职业教育的入学要求
四、职业教育的课程设置
第二节 职业教育的特点和经验
一、职业教育的特点
二、职业教育的经验
第三节 职业教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、提出的对策
第八章 成人教育
第一节 成人教育的发展和现状
一、成人教育的发展沿革
二、成人教育的主管机构
三、成人教育机构
四、成人教育的规模
五、成人教育的课程
第二节 成人教育的特点
一、成人教育的发展有很大提升空间
二、成人教育的欧洲（盟）化
三、成人教育的发展忽略本国的社会现实
第三节 成人教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、提出的对策
第九章 教师教育
第一节 教师教育的发展和现状
一、教师教育的发展沿革
二、教师教育的目的
三、教师教育机构
四、教师教育课程
五、教师支持
六、教师发展和继续教育
第二节 教师教育的特点和经验
一、教师教育的特点
二、教师教育的经验
第三节 教师教育的挑战和对策
一、面临的挑战
二、提出的对策
第十章 教育政策
第一节 政策与规划
一、教育法律
二、教育规范和指南
三、教育策略和行动方案
第二节 实施与挑战
一、现存教育法律缺乏统筹规划
二、教育数据统计系统不够完善
三、政策制定过程缺乏社会参与
四、政策制定与社会经济发展不匹配
第十一章 教育行政
第一节 中央教育行政
一、主要教育管理机构
二、当前的教育改革
第二节 地方教育行政
一、地方教育行政概况
二、地方教育行政案例
第十二章 中北马教育交流
第一节 交流历史
一、1991年建交至1999年
二、2001年复交至今
第二节 现状、模式与原则
一、两国教育交流的现状和模式
二、两国教育交流的原则
第三节 案例与思考
一、教育交流合作案例
二、思考与展望
结语
附录
参考文献