第一章
百年肇基：从师范学部到教育学院
第一节 私立时期教育学科建制的演变
一、师范学部的设置
二、教育学部的变革
三、教育学院的发展与演变
第二节 教育学科的师资建设
一、教师队伍概况
二、教学课程的发展
第三节 教育专门人才的培养
一、招生考试的发展
二、学业管理与课程建设
三、教学实习与毕业论文写作
第四节 学生的学术与教育考察活动
一、学生学术活动
二、课外文娱及毕业典礼活动
三、学生的教育考察活动
第五节 教育学科的办学成就与影响
一、人才培养成就
二、学术研究的成就与影响
第二章
国立时期厦门大学教育学系的办学活动
第一节 迁校办学与教育学系的演变
一、迁校办学过程
二、教育学系的办学演变
第二节 教育学系的师资建设
一、教师队伍变迁
二、学科恢复与赴台讲学
第三节 教育学系的人才培养
一、招生考试的演变
二、教育管理与课程教学
三、毕业论文的撰写
第四节 教育学系的学生活动
一、抗战时期的学生生活
二、导师制的实施及学生体育活动
三、学生社团活动
第五节 教育学系的办学成就与影响
一、毕业生统计
二、人物简介
三、学术成果举隅
第三章
新中国成立后教育学系的传承与调整
第一节 教育学系的重建与教学改革
一、教育学系的行政设置与专业建设81
二、教育学教研组(室)的成立
三、教学计划与教学大纲的制定
四、课程体系的改革
五、教学方法的改进
第二节 教育学系的师资建设
一、师资队伍概述
二、教师教学与进修活动
第三节 教育学系的人才培养
一、培养人民教育工作者
二、学生社会服务与实践活动
第四节 教育学系的调出与教育
机构的重组
一、教育学系的调出
二、教育学教研组(室）的教学与学习
活动
第五节 教育学科的学术传承与科学
研究
一、教育学教研组(室)的学术研究
活动
二、高等教育研究的探索
第四章
高等教育科学研究所的创立和发展
第一节 高等教育科学研究所(室）的
创立与发展
一、高等教育研究室创立的背景
二、高等教育科学研究所(室）的发展119
三、高等教育科学研究所(室）的教育
研究活动
第二节 高等教育学科的创立
一、中国第一本《高等教育学》
教材的问世
二、中国第一个高等教育学硕士点、
博士点的创建
三、国家重点学科高等教育学的确立138
第三节 高等教育科学研究所的组织
机构与师资发展
一、组织机构及其成员
二、党建工作及学习活动
三、师资发展与学术交流活动
第四节 高等教育学科的建设与发展
一、主要研究领域
二、主要学术成果
三、高等教育学硕士学科点的建设
四、高等教育学博士学科点的建设
第五章
新世纪高等教育学科的拓展(上）
第一节 高等教育学科机构的发展
一、厦门大学高等教育发展研究
中心的设立
二、从高等教育科学研究所到
教育研究院
三、附设研究机构
第二节 教育研究院（高教所）的组织
机构与师资建设
一、组织机构及其成员
二、党建工作及学习活动
三、师资发展与学术交流
第三节 教育学科建设与人才培养的
发展
一、硕士和博士学位授权学科的发展190
二、教育学博士后流动站的建立
三、教育部文科重点研究基地的发展 192
四、“985工程”与“双一流”的建设
五、人才培养的发展
第六章
新世纪高等教育学科的拓展(下）
第一节 教育教学实践的成果
一、研究生及本科教学成果
二、研究生科研成果奖
三、潘懋元高等教育基金会的创立
与颁奖
四、研究生获得学校其他奖项与荣誉
称号
第二节 教育科学研究的成就
一、科研成果
二、举办学术会议及对外教育合作
第三节 教育服务的发展
一、为国家和区域高等教育发展提供
政策咨询
二、支援西部教育科研建设
三、心理咨询服务
四、校史研究的贡献
五、为高校及地方教育发展规划服务234
六、各类教育培训
结语
附录
附录1：高教所师生获奖及学术兼职统计
(1978-1999年）
附录2：高教所研究生学位论文统计
（1981-1999年）
附录3：教育研究院教师获奖励荣誉及
兼任学术团体职务（2000-2020年）256
附录4：厦门大学高等教育发展研究中心
重大项目统计(2000—2020年)
附录5：教育研究院博硕士学位论文获奖
统计（2000—2020年）
附录6：教育研究院(高教所）教师出版著作
统计（2000—2020年）
附录7：教育研究院(高教所)获省部级以上
课题
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