序言
古诗词教学的正道(孙绍振)
课例1 《江南》教学(统编语文一上第3课)
设计
以读代讲，以趣为上
实录
风景这边“读”好
思考
“玩”出古诗的趣味
评析
万丈高楼平地起(施茂枝)
怎一个“趣”字了得(汤瑾)
课例2 《司马光》教学(统编语文三上第24课)
设计
得言，得法，得趣
实录
初学文言，有滋有味
思考
“第一印象”，第一追求
评析
看似寻常最奇崛(郑梨花)
灵活扎实的古文教学(朱煜)
课例3 《元日》《清明》教学(统编语文三下第9课)
设计
根植文化，以浅见深
实录
你在节日还好吗
思考
寻求儿童与诗词的精神和鸣
评析
文化通今古，诗词润稚童(陈德兵)
感受传统文化，浸润诗意人生(方茹)
课例4 《忆江南》教学(统编语文三下第一单元日积月累，四年级学生学习)
设计
语语悟其神
实录
好情好景忆江南
思考
“好”一首《忆江南
评析
人如诗，课如歌(王小毅)
课例5 《王戎不取道旁李》教学(统编语文四上第25课)
设计
趣教文言，提升素养
实录
不动是假动是真，静观独思扬美名
思考
统编版教材中文言文教什么？怎么教
评析
读为经，思为纬，趣为魂(张学伟)
课例6 《四时田园杂兴(25)》《宿新市徐公店》教学(统编语文四下第1课)
设计
探问感觉，直抵精神
实录
田园润心，意象启蒙
思考
学古诗，跟着“感觉”走
评析
于意象启蒙中走向静境之美(麦珏昉)
课中有诗，诗在课中(桑志军)
课例7 《清平乐·村居》教学(统编语文四下第1课)
设计
对比还原，品意象之妙
实录
溪上居安，家国情怀
思考
意象：诗词教学的人口
评析
以诗词的方式教诗词(干国祥)
一主多“辅”的统整艺术(周一贯)
课例8 《示儿》《题临安邸》教学(统编语文五上第12课)
设计
贴紧语言，读透诗心
实录
听听，诗人的心声
思考
营造教学的“场”
评析
在古诗词教学中获得精神洗礼(何捷)
深会诗词鉴赏，稳重推进教学(梅媛余小刚)
课例9 《渔歌子》教学(统编语文五上第七单元日积月累)
设计
层层推进，诗诗相映
实录
美，在进与退的天地间
思考
字字落实·朗朗上口·历历在目·津津有味
评析
读，恰逢人间四月天(林志芳)
课例10 《游子吟》教学(统编语文五下第一单元日积月累)
设计
诗歌互文，细节动人
实录
母爱，最是细节能动人
思考
诗与歌，隔着光阴在对话
评析
“显微镜”与“望远镜”的协力共生(胡海舟)
课例11 《送别诗两首》教学(统编语文五下第9课、第四单元日积月累
四年级学生学习)
设计
一“见”一“劝”，异中求同
实录
人间最美是真情
思考
“送别诗两首”背后的故事
评析
在比较中扣诗眼悟诗情(钱正权)
课例12 《江雪》教学(统编语文二上第五单元日积月累，五年级学生学习)
设计
誊·画·比·问·观
实录
让诗词自己说话
思考
“素”读诗词
评析
直面诗词，倾听诗词内在的倾诉(杜世敏)
课例13 《七律·长征》教学(统编语文六上第5课)
设计
拾级而上，读懂长征精神
实录
品一首诗，读一个人
思考
有些学习，不必“看见”
评析
格律诗教学的三把金钥匙(王崧舟)
课例14 《伯牙鼓琴》教学(统编语文六上第21课)
设计
层层剥笋，学语习文
实录
问世间，“琴”为何物
思考
从《伯牙绝弦》到《伯牙鼓琴》
评析
流水高山且鼓琴(林志芳)
课例15 《唐诗·童诗》教学(六年自选教材)
设计
唤醒童心，牧养诗心
实录
当童心遇上唐诗
思考
诗与童心
评析
跨越时空的相遇(王立春)
后记
从心里来，到心里去
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