学为中心，是贲友林的课堂哲学，“‘学’为中心的课堂，致力于让学生做学习的主人，学生在‘学’中生成，在‘学’中生长，在‘学’中生活”，“促使学生获得全面的生动的积极的和谐的发展。本书就是从学生出发，给学生提出问题，与学生一起研究问题，让学生进入学习任务中，并提供给学生课堂交流学习的线索，学生在一次又一次的完成研究学习材料的过程中，耳濡目染，潜移默化，也习得了一定的自主研究的方法。 本书为“寻找中国好课堂”系列丛书中的一部。贲友林老师秉持“学为中心”的教学理念，无论是大型的观摩课还是日常课，“课堂的主体永远是学生”，三十年来努力打造激发学生内在潜力、让学生思维尽情放飞的数学课。 本书精选了作者15个经典课例，有公开课，也有日常课；有新授课，也有练习课与复习课，每一节课，都是贲老师课堂教学的“现场直播”。

课例1 学为中心：寻找学生的最近发展区——以“两位数加两位数的口算”教学为例
教学设计
课堂实求
教学思考
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课例2 学为中心：让学生有学习效能感——以“8的乘法口诀”教学为例
敬学设计
课堂实录
教学思考
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课例3 学习：从“工具性理解”走向“关系性理解”——以“小数的大小比较”教学为例
教学设计
课常实录
教学思考
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课例4 课堂学习，让每位学生都“+”——以“鸡兔同笼”教学为例
教学设计
课堂实录
教学思考
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课例5 因为会学，所以学会——以“三位数的加法”教学为例
教学设计
课堂实录
教学思考
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课例6 互教互学，依学而教——以“年、月、日”教学为例
教学设计
课堂实录
教学思考
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课例7 你什么样，课就什么样——以“商不变的规律”教学为例
教学设计
课堂实求
教学思考
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课例8 学习，从“感觉”到“感悟”——以“分数的基本性质”教学为例
教学设计
课堂实录
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课例9 学，因教而更有价值——以“找规律”教学为例
教学设计
课堂实录
教学思考
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课例10 教学：心向着学生——以“复式统计表”教学为例
教学设计
课堂实录
教学思考
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课例11 己所欲，慎施于人——以“图形中的规律”教学为例
教学设计
课堂实录
教学思考
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课例12 教师，永远是学习者——以“平面图形的面积总复习”教学为例
教学设计
课堂实录（2017年）
教学思考
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课堂实录（2019年）
数学思考
名家点评
课例13 让“学生的生长”看得见——以“三角形的分类”教学为例
课例14 学习，从“有”走向“更有”——以“圆的认识”教学为例
课例15 练习课：更重要的是思考——以“有关分数、比的问题练习”教学为例
后记：一路走来