本书围绕“乡村教师专业成长规律与促进机制”这一主线，在界定“乡村教师”“乡村教师专业成长规律”“乡村教师专业促进机制”等概念的基础上，对有关理论基础进行探讨；立足实证调查，全面分析乡村教师专业成长的现状：基于个案调查与专家征询的结果，剖析乡村教师专业成长规律；通过借鉴教育发达国家乡村教师专业成长促进机制的相应经验，基于教师教育一体化的视角，构建适合我国国情与乡情的乡村教师专业成长促进机制。 本书适合教师教育及相关领域的研究者及大学生、教育行政决策者、中小学校长以及广大中小学教师参阅。

序（董泽芳）
前言
绪论
第一章 核心概念界定
第一节 乡村教师的概念界定
第二节 教师专业成长规律的概念界定
第三节 教师专业促进机制的概念界定
第二章 研究的理论基础
第一节 教师核心素养理论
第二节 教师专业发展理论
第三节 教师教育一体化理论
第四节 成人教育理论
第五节 终身学习理论
第三章 乡村教师专业成长现状的调查
第一节 调查设计与过程
第二节 城乡教师专业成长现状比较
第三节 乡村教师专业成长现状与分析
第四节 乡村新招录教师专业成长现状与分析
第四章 乡村教师专业成长规律的探索
第一节 乡村教师专业成长的个案轨迹
第二节 乡村教师专业成长的阶段特征
第三节 乡村教师专业成长的影响因素
第四节 乡村教师专业成长的基本途径
第五章 发达国家乡村教师专业成长促进机制的比较与启示
第一节 发达国家乡村教师专业成长促进机制的特征
第二节 发达国家乡村教师专业成长促进机制的比较
第三节 对我国乡村教师专业成长促进机制的启示
第六章 乡村教师专业成长促进机制的反思与构建
第一节 乡村教师职前阶段专业成长促进机制
第二节 乡村教师入职阶段专业成长促进机制
第三节 乡村教师职后阶段专业成长促进机制
第七章 促进乡村教师专业成长的政策建议
第一节 促进乡村教师专业成长的政策取向
第二节 促进乡村教师专业成长的政策执行
小结与展望
附录
附录一 中小学教师专业成长现状调查问卷
附录二 乡村教师专业成长现状调查问卷
附录三 乡村新招录教师专业成长现状调查问卷
附录四 乡村教师访谈提纲
附录五 教师教育专家征询问卷