第一章 传承创新，美善立品
第一节 培根铸魂·求索教育之路
追溯文化之源
赓续育人之本
第二节 发展脉络·坚持传承创新
奠基·起步中的幼儿园
突破·探索中的幼儿园
发展·融合中的幼儿园
第三节 美善之行·谋求内涵发展
夯实理论基础
厚植文化底色
解读教育内涵
树立教育观念
明确教育追求
构建核心理念
第二章 智慧和美，人文至善
第一节 引活水，凝聚思想共识
思想源泉
核心理念
发展目标
第二节 融多元，达成行为共振
制度管理人——双线层级，一统三互
情感凝聚人——以人为本，体现温度
环境润养人——融入关爱，沁入心灵
资源发展人——多元融通，激发活力
文化涵养人——以研促教，以文化人
第三节 重生态，助力情感共融
呼吸与共，构建生命共同体
各自生长，实现最优化发展
第四节 拓思路，实现多点开花
人文与科学共建，立足内涵发展的制高点
管理与自为同振，寻找和谐发展的共融点
刚性与柔性并济，把握高效发展的关键点
聚焦实效，成果丰硕
第五节 立旗帜，筑牢红色堡垒
情铸和美，创建党建品牌
多措并举，党建引领发展
第三章 培趣寓美，润心尚善
第一节 寓美于境的公共环境
视觉形象艺术美
自然和谐生态美
书香浸润人文美
创意互动智慧美
第二节 寓教于乐的区域环境
拓展空间 享探索之乐
古韵新风 享阅读之乐
自主建构 享创造之乐
多元联动 享合作之乐
第三节 以小见大的班级环境
小区域，大学问
小材料，大作为
小空间，大舞台
第四章 多元蕴美，至真育善
第一节 关于课程构建的思考
思考一：基于教育发展的思考，课程构建关注“生本、真实、融合”
思考二：基于学前教育的思考，课程构建融入生活实践
思考三：基于园所实践的思考，课程构建注重结合实际
思考四：基于人的发展的思考，课程构建关注个体发展
第二节 课程的目标体系
课程总目标
课程的五大领域目标
课程的年龄目标
第三节 课程的实践体系
课程的结构设置
课程的组织实施
第四节 课程的评价体系
课程评价的理念
课程评价的原则
课程评价的方法
教师的支持
第五章 共生共美，聚力乐善
第一节 以诚存善，情至美，打造德高业精的“雁阵式”团队
携手共进，在共同体建设中彰显群雁效应
共享资源，构建一体化人才培养使用模式
选贤育能，助推干部、教师全面成长和发展
思想引领，强调师德师风建设要向美向善
第二节 以爱引善，成长美，培育全面发展的新时代幼儿
树立现代儿童观——做尊重支持的生命美育
以美树德善其品
以美健体善其能
以美雅言善其知
以美启智善其思
以美怡情善其行
第三节 以和扬善，发展美，争做协同共进的智慧型家长
“美善文化”引领下，家长的行为规范
“美善文化”引领下，家园共育的有效途径
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