本书以“返回抑制”现象作为切入点，通过对比的视角，研究学习障碍初中生视觉搜索过程的注意特征和导致其注意缺陷的原因。“返回抑制”是指在视觉搜索过程中通过注意发挥作用的一种抑制现象：当靶刺激出现在曾经线索化的位置时，对它做出反应的时间大于其出现在在未被线索化的位置时所需的反应时间。作者从事心理学专业教学工作15年，具有丰富的理论及实践经验。研究领域为特殊儿童认知心理学。全书在回顾前人关于返回抑制问题研究的基础之上，围绕”特征”与”机制”两个研究，通过实证性研究全面分析了学习障碍初中生返回抑制的时程、空间特征，并对返回抑制形成机制问题进行探讨。

第一篇 视觉搜索成长中的返回抑制理论探讨
第一章 视觉搜索过程中的返回抑制
第一节 返回抑制的概念
第二节 注意视觉搜索过程中的作用：选择与抑制
第三节 返回抑制的研究范式
第四节 返回抑制的特征
第五节 返回抑制机制研究：范式变革中深化认识
第六节 以特定人群为被试的返回抑制研究
第二章 学习障碍者视觉搜索过程研究
第一节 学习障碍者的认知特点
第二节 学习障碍者存在注意困难
第三节 学习障碍者的视觉搜索研究
第四节 注意在学习障碍者视觉搜索过程中的作用
第三章 学习障碍返回抑制的问题提出与研究设计
第一节 学习障碍返回抑制的前人研究总结
第二节 学习障碍返回抑制的问题提出及研究目标
第二篇 学习障碍初中生返回抑制研究
第四章 学习障碍初中生返回抑制特征研究
第一节 学习障碍与普通初中生返回抑制时程特征比较
第二节 学习障碍与普通初中生返回抑制空间特征比较
第五章 返回抑制的机制研究
第一节 返回抑制作用参照系：基于空间？基于客体？
第二节 返回抑制作用过程：知觉抑制？反应抑制？
第三节 反应偏向：非线索化位置的易化效应
第三篇总结与展望
第六章 学习障碍儿童返回抑制特征和特色创新研究总结
第一节 学习障碍儿童返回抑制特征
第二节 本研究特色创新
第七章 研究局限性与前景展望
第一节 返回抑制研究的发展趋势
第二节 本研究的不足之处
参考文献