篇一:馆校结合教育活动模式的探索与实践
海洋教育——为孩子们的成长增添一抹亮丽的蓝色 孙颖
以职业体验为媒介的馆校结合模式探索——以重庆科技馆“小小科技辅导员”项目为例 缪庆蓉 曾晓华 梁娅娜
生物学科馆校结合助力学生发展 张帆
馆校合作二十年科学教育谱新篇 陈宏程
“十全大补丸”助力小乡村的科技梦——以前沿科技走进瑶乡为例 杜琳 潘丽
让贝壳开启海洋科学的大门 郭利
创新“馆校结合”形式,探索运行长效机制——以绍兴科技馆为例 陶思敏 尹薇颖
新课标,新理念,新模式——对于“学校科技馆建设”的思考与实践 王振强
共识与行动——馆校合作创新引领校本课程建设 徐瑞芳
防震减灾科普馆校结合的实践与探索——以北京国家地球观象台为例 杨家英 王红强
篇二:馆校合作促进更公平的教育
探究式教学在科技馆教育活动中的应用——以“光的幻影”馆校结合科学课程设计为例 胡新菲
基于户外科普场馆资源的“生态文明教育”馆校结合实践 洪士寓 白加德 宋苑
“蚁我为主”科学教育项目 王翠
“冰雪总动员”科学冬令营 王翠
馆校结合背景下综合实践活动与学科教育相结合的实践——以“开国大典”中伟人塑型技术探究为例 李滢
“夺宝奇兵”:电磁大搜索——黑龙江科技馆电磁展区教育活动开发 梁志超
巴山“植”旅野外科学考察 何倩 王剑 林长春
看不见的“微”胁 李今
大国小工匠——小小造船匠 马泽川 梁倩敏
“追日寻踪”日环食天文主题系列活动 朱朝冰
篇三:馆校合作科学教育的创新尝试
一往无前气垫盘 黄丽琴
浅析馆校结合教育活动的开发与实施——以南京科技馆“大自然的启示”为例 唐倩倩 尹笑笑 许妍
古法欹器——儿童科学园项目化课程 张自悦
诗词中的科学系列课程——以“动物的保护色”为例 董金妮
“末日”启示录 闫夏
馆校结合、互动探究式学习——北京科学中心“火星找水”课程案例 刘萍 何素兴 张永锋
基于馆校合作模式的校本课程实施——以“小小航海家”研学旅行课程为例 郑志英
香料之路 梁倩敏 马泽川
基于PBL教学模式的教育活动——以重庆科技馆“坦克模型DIY”教案为例 徐晓萍
篇四:校外资源的充分利用为学生提供更广阔的探索空间
引入5E教学模式开发馆校结合课程——以重庆科技馆“呼吸的力量”为例 刘丽梅
我的探“蜜”之旅 王翠
馆校合作科学教育活动案例——分类学家养成记 赵妍
基于NGSS的在地化研学实践活动探索 缪庆蓉 曾晓华 方小霞
嫦娥工程,中国人的探月梦——馆校结合科学教育活动设计与实施 张安琪
基于创客教育理念的馆校结合科学教育活动——以神奇的小车为例 马红 王剑 林长春
“帮水搬家”——虹吸项目方案分析 孙茜
酷玩电路系列课程——“阻对”电音趴 贾惠霞 张梓馨 李侦
成都工业文明的传承与创新——讲好东郊记忆的故事 罗德燕 张冬梅
篇五:为学生提供真实的科学探究和问题解决体验
“后视眼镜”教育活动案例——项目式学习教学设计 张亦舒
生命的周期 贺玉婷 袁倩茹
红树林湿地保护区馆校结合活动设计 胡张莹
大自然的恩赐 于舰 孙龙
以“小球大世界”展示的宏观现象为驱动的科学探究课程设计——以“海水温度知多少”课程为例 宋男迪
水有多珍贵 赵冉 苗秀杰
科技馆里的“机械”课范向花 张卓 赵成龙
一度电的意义 贺玉婷 胡心艳
以STSE教育理论探寻水足迹 赵茜
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