本书通过对传统善的德育的儒家文化基础进行历史爬梳；对学校传统善的德育进行历史前后辨析，现当代横纵辨析；深刻阐释以“存我”的“合理利己主义”当做生活基础的现代“恶”的德育的种种模式特点； 分析通过罪感使传统羞耻感嬗变为现代羞耻感的过程，尤其阐述“恶”的德育的内源性述求；现代学校德育应该展开制度化的知罪德育，奠定他们对“内心之恶”产生现代耻辱感的性格基础，实现罪感导引下“向善”的道德实践意向；传统善的德育与现代“恶”的德育的融合、融入机制，表现模式、类型特征等进行了叙述

导论
第一部分 始于耻感的传统“善”的德育
第一节 “善”的德育的文化脉络
第二节 耻感辨析
第三节 传统善的德育之知耻德育
第二部分 现代性与“恶”
第一节 现代性之主体性
第二节 “恶”的正当性与有效性
第三节 恶的分类
第四节 “善”“恶”之古代与现代
第三部分 “恶的德育”概述
第一节 公共生活
第二节 底线德育——遏制歹毒恶
第三节 陌生人德育——克制平庸恶
第四节 超越性德育——掩蔽根本恶
第五节 终极性德育——虚化根本恶
第四部分 始于“罪感”的“恶的德育”
第一节 “罪感”辨析
第二节 “恶的德育”之知罪德育
第三节 “恶”的德育之理智德性
第五部分 现代学校“恶的德育”
第一节 现代学校德育模式与抑恶
第二节 课程教学教法中的抑恶
结语
参考文献
后记