第1章 语言的发展概况
琼·伯科·格利森(JeanBerkoGleason),儿童语言研究国际协会主席
波士顿大学心理与脑科学系教授,Wug实验首创者
语言的发展进程概论
语言的结构:学习语言系统
语言的生物基础
语言发展的研究
古代人类对语言习得的兴趣
第2章 婴儿期交流的发展
罗切尔·S.纽曼(RochelleS.Newman),马里兰大学帕克分校听力和语言科学系教授、主席
感知“校准”到母语
早期的语言交流尝试
言语出现之前交流意图的表达
前语言期婴儿的社会语境
第3章 音系发展:学习语音和语音模式
卡罗尔·斯托尔–加门(CarolStoel-Gammon),华盛顿大学演讲和听力科学系教授
丽丝·门恩(LiseMenn),科罗拉多大学教授,《心理语言学》作者
英语语音和语音模式
言语的韵律:重音和语调轮廓
产出:前语言时期
学习产出单词
学会发音
音系发展:常模与测量
当音系发展出现困难时
英语形态音系的习得
家长在音系发展中的作用
音系意识和阅读就绪
美国的语言差异:语言、方言和言语
风格
第4章 语义发展:学习单词的含义
宝拉·乌切利(PaolaUccelli),哈佛大学教育学院终身教授
梅瑞迪斯·L.洛维(MeredithL.Rowe),哈佛大学教育学院教授
芭芭拉·亚历山大·潘(BarbaraAlexanderPan),哈佛大学教育学院
单词和指代对象的关系
语义研究的理论方面
早期语义发展的研究
成人言语如何影响儿童语义发展
后期语义发展
研究和实践的联系
元语言发展
第5章 把单词放在一起:学龄前形态和句法的理解和产出
安德拉·朱可夫斯基(AndreaZukowski),马里兰大学帕克分校
进入复杂的语言系统
双单词话语
早期语法
句法规则的本质
衡量句法成长
发展语法语素
不同的句子情态
学龄前儿童的后期发展
学龄前之后
知识与处理
第6章 社交语境中的语言:交际能力的发展
朱迪斯·贝克·布莱恩特(JudithBeckerBryant),南佛罗里达大学
社交语境中的语言
习得交际能力的挑战
儿童如何习得交际能力
交际能力为何重要
……
第7章 语言习得的理论方法
第8章 语言发展的差异:对研究和理论的寓意
第9章 非典型语言发展
第10章 学龄期的语言和读写能力
第11章 双语语言发展
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