本书以学生中心、学习中心、学习成果中心的新“三中心”为导向，挑选了美国、英国、澳大利亚和芬兰四个代表性国家，对高等教育学生学习成果评估、院校/专业/课程认证、学习参与度调查、民间评估、自愿问责、审核评估等代表性评估制度进行分析，总结探析制度内涵、制度变迁、制度安排、制度特征和制度效果，思考鉴别制度发展经验与启示，以期对我国高等教育质量保障制度建设有所助益。

第一章 发达国家大学生学习成果评估制度分析
一、制度背景
二、学习成果的含义
三、学习成果评估制度安排
四、经验与启示
第二章 美国高等教育认证制度分析
一、认证制度变迁
二、认证制度安排
三、认证制度的特点
四、经验与启示
第三章 美国大学生学习评估升级版分析
一、CLA+项目的制度安排
二、CLA+项目的测评实施
三、CLA+与HEIghten的比较
四、经验与启示
第四章 美国高校新生学习投入度调查分析
一、BCSSE的概念发展
二、BCSSE的制度变迁
三、BCSSE的制度安排
四、BCSSE的影响
五、经验与启示
第五章 美国大学生学习成果民间机构评估制度分析
一、民间机构评估制度变迁
二、民间机构评估制度安排
三、民间机构评估的运行程序
四、民间机构评估制度的特点
五、经验与启示
第六章 美国公立大学自愿问责系统分析
一、高等教育问责制度变迁
二、VSA制度安排
三、VSA的特点
四、经验与启示
第七章 英国高等教育认证制度分析
一、认证制度变迁
二、认证制度安排
三、认证制度的特点
四、经验与启示
第八章 澳大利亚高等教育课程认证制度分析
一、课程认证制度变迁
二、课程认证的主体
三、课程认证制度安排
四、课程认证制度的特点
五、经验与启示
第九章 芬兰高校质量审核制度分析
一、审核制度变迁
二、审核制度安排
三、审核制度的特点
四、经验与启示
后记