作者：（美）凯蒂?库克，教育学硕士，国际认证行为分析师，以优异成绩毕业于美国加利福尼亚州立大学长滩分校。在凯蒂的职业生涯里，她致力于为孤独症儿童制订干预策略，将孤独症儿童的整个家庭融入到干预环境中。凯蒂坚信，对家长给予指导，让孩子的照料者参与进来，是行为干预计划成功的基石。出于对行为干预方法的热爱，凯蒂成立了自己的行为干预服务机构。多年来，凯蒂一直在自己的机构里致力于帮助孤独症儿童。此外，凯蒂还创办了一所孤独症干预职业学院并担任学术主任，为家长提供培训资源和国际认证行为分析师的认证服务。

译者：加州小胖妈，特殊教育硕士，国际认证行为分析师（BCBA）。大学毕业后曾在上海外企工作多年，2014 年底移居美国。近年来在美国主要从事儿童行为干预工作，目前为加州一家应用行为分析机构项目督导，主要负责制订训练计划、培训干预师，并对家长进行指导等。儿子 3 岁时确诊为孤独症，在上海及加州接受干预多年，目前就读于加州某公立中学普通班。作为家长，加州小胖妈曾在国内孤独症领域公众号发表文章多篇，2018 年创办个人公众号“星宝在加州”，以致力于孤独症知识的科普及干预经验的推广。《高功能孤独症儿童养育指南：发现孩子先天优势，实现人生飞跃》一书译者。

本书是基于孤独症干预领域、世界公认的科学实证方法——ABA（应用行为分析）的原理，开发出来的一系列适合在家庭中每日可以操作的有趣游戏或活动，通过家长和孩子之间的游戏互动，高效提高孤独症儿童在沟通、发展联合注意、参与游戏、社会交往、运动、感觉反应、情绪调节、学习、自立这九大方面的技能。强调在家庭等自然环境下，调动家长和孩子的积极性，孩子不但玩得开心，而且收获了应习得的技能，同时也促进了亲子关系的发展。

在本书中，我希望通过ABA的策略，帮助父母找到与孩子连接和互动的途径，为父母和孩子的生活开辟新的篇章。通过参与孩子的日常训练，父母也可以成为训练的引导者，帮助孩子掌握日常的基本技能，促进孩子的成长。作为孩子干预的最重要方法之一， ABA可以挖掘孩子最大的潜能，并帮助孩子跨越孤独症带来的障碍。通过使用ABA，父母可以教会孩子重要的沟通和社交技能，以及孩子将来所需的各种生活技能。孩子将来能力所达到的高度，或许是父母当初所无法想象的。

你将从本书中学到什么？

在本书接下来的内容中，我将会侧重于以下技能，因为它们将对孩子的生活产生重大影响。

沟通技巧能帮助孩子确保其日常需求得到满足。通过本书中提到的活动，父母可以教会孩子一项基本技能，即提需求。例如，在“幻彩泡泡”活动（第25页）中，你将学会如何教孩子在玩泡泡时发出请求。无论孩子的语言能力如何，是无语言还是正在学习使用整句，你都可以根据书里对活动的具体指引，在享受活动乐趣的同时帮助孩子提升语言和提需求的能力。而在“制作巧克力牛奶”这个活动（第35页）中，孩子将练习如何描述自己身边正在发生的事情，同时与你一起制作美味的饮料。通过本书提供的步骤和技巧，这项有趣的活动将会变成提高孩子语言能力的有效途径。你也将很高兴地看到这些传统意义上的家务劳动能转化为有效提升孩子交流能力的机会，同时又不乏乐趣。

参与技能可以帮助你的孩子充分利用日常生活中的各种机会来提高自己的技能。有很多活动会侧重于提升孩子与他人分享联合注意的能力，从而提高孩子的参与度。在 “一根小手指” 活动（第41页）中，通过这首简短而欢快的歌曲，孩子和你一起唱歌并做手势，孩子将从中学习联合注意，这是一项非常重要的技能。在 “有趣的特征”活动（第48页）中，你可以帮助孩子扩大视野，让孩子能理解字词的具体含义，而不仅仅停留在其字面意思上，从而增强其思维的灵活性。 随着时间的推移，通过经常玩这些看似幼稚的游戏，可以让孩子更敏锐地觉察周围其他人的情绪和想法，从而帮助孩子和他人建立联系。

游戏技能使孩子能够学会边玩边学，并且增进孩子和他人的友谊。 通过运用本书中的活动，你可以教会孩子很多重要的游戏技能，包括平行游戏、假想游戏和合作游戏。例如，通过“魔术盒”活动（第62页），可以提高孩子的假想游戏技巧，同时帮助孩子将普通的家居物品变成有趣的新玩具。在“玩伴时间”活动（第68页）中，我将为你提供很多有用的提示，帮助你使孩子赢得玩伴。在这个活动中，你将学到所有这方面的知识，引导孩子和同伴互动，从中提升孩子的平行游戏和假想游戏技巧。 

社交技能可以帮助孩子和他人友好相处并建立持久的友谊。通过本书中介绍的活动，可以提升孩子的社交技能，如眼神交流。通过“脸部彩绘”（第85页）这项有趣的活动，我将为你提供自制颜料的配方以及一些窍门，让你可以利用在家和孩子做脸部彩绘的短暂时光，促进孩子和你的眼神交流及互动。在 “小手认真听”活动（第82页）中，你和孩子将完成一个简单的美术作品，从中教会孩子如何成为积极的倾听者。

第一部分 开始篇

第一章?一种能激发孩子潜能的方法?002

什么是应用行为分析?003

其他补充疗法?007

父母该扮演什么样的角色?008

第二章?参与、连接、成长?012

第二部分 实践篇

第三章?让我们从沟通开始?020

本章活动目的  提高沟通技巧?020

让孩子发出的声音变得有意义?022

食物真有趣?023

幻彩泡泡?025

什么不见了?027

神奇的音乐?029

是什么味道?030

对话塔?031

轮流提问?033

制作巧克力牛奶?035

大家来挑错?037

第四章?让我们一起互动吧?040

本章活动目的  发展联合注意?040

一根小手指?041

追逐打闹?043

情绪绘本?045

探照灯?046

有趣的特征?048

思考和说?049

情绪猜猜猜?051

滑稽动作?052

相同和不同?054

自信骰子?055

第五章?让我们一起玩游戏吧?058

本章活动目的  会玩不同类型的游戏?058

我能自己玩?059

有样学样?060

魔术盒?062

阅读真有趣?063

和小熊过家家?065

模仿与想象?067

玩伴时间?068

轮流玩?070

击鼓传梨?071

特殊的帽子?073

第六章?一起学社交?076

本章活动目的  帮孩子学习社交?076

选选看?077

礼貌歌?079

主题讨论会?081

小手认真听?082

脸部彩绘?085

魔法泡泡?087

赞美瓶?089

朋友圈?090

红绿灯?093

友善的行为?094

第七章 让我们动起来?098

第八章?让感觉反应更恰当?116

第九章?让我们平静下来?136

第十章?让我们一起学?154

第十一章?让我们变得独立起来?172

参考文献?190

致?谢?191

译 者 简 介?192