主题审议改变了教师的思考方式，摆脱了对教材的全盘依赖，使教师的教学设计能力、课程组织能力、课程资源开发能力都有了明显的提升。这本《幼儿园主题审议实践手册》介绍了主题审议的实施路径和操作范式，其中呈现的主题审议案例和研修案例都是一线教师的案例，也许还稍显稚嫩，但呈现的是近几年所经历的真实的行与思。

第一章 主题审议的组织与实施
一、主题审议的概念来源
（一）审议的概念
（二）课程审议的基本概念
（三）主题审议的基本概念
二、主题审议的价值意义
（一）幼儿发展需要的驱使
（二）教师专业发展的需要
（三）园本课程建设的催化
三、主题审议的运行机制
（一）主题审议的基本理念
（二）主题审议的组织方式
（三）主题审议的基本原则
四、主题审议的组织类型
（一）根据主题审议的组织范围分类
（二）根据主题审议的功能分类
（三）根据主题审议的方式分类
五、主题审议的主要内容
（一）审幼儿经验
（二）审主题目标
（三）审课程资源及拓展
六、主题审议的主体对象
（一）幼儿是主题审议的起点
（二）教师是主题审议的实施主体
（三）家长是主题审议的积极参与者
第二章 主题审议的操作范式
一、前期审议的操作范式
（一）操作要点
（二）典型案例：小班主题活动“汽车嘟嘟”
二、中期审议的操作范式
（一）操作要点
（二）典型案例：小班主题活动“亲亲一家人”
三、后期审议的操作范式
（一）操作要点
（二）典型案例：大班主题活动“多彩的民族”
第三章 主题审议的实践案例
一、小班主题活动“亲亲一家人”
二、小班主题活动“小兔乖乖”
三、中班主题活动“小蜗牛爬呀爬”
四、中班项目活动“春日冷餐会”
五、大班主题活动“我们的树朋友”
六、大班项目活动“远足”
第四章 主题审议的研修案例
一、小班主题“汽车嘟嘟”前期审议研修案例
二、中班主题“热闹的大街”中期审议研修案例
三、大班主题“多彩的民族”后期审议研修案例
附：幼儿园主题审议工具表单