本书以文化心理学、发展心理学和人格心理学为研究视界，以匠心为出发点和归宿，以名匠的培养与发展为主线，由匠心的心理特质分析到匠心的幼年期的萌发研究，到学前教育对幼儿匠心培养的探讨，再到培养匠心的学前教育模式的构建，层层递进。

导论
第一节 研究背景
第二节 研究目的
第三节 研究意义
第四节 研究的总体框架和基本内容
第一章 匠心
第一节 匠心的概念
第二节 匠心人格特征的人物分析法分析
第三节 匠心的特征
第二章 学前期是培养匠心的关键期
第一节 学前期对人的发展和匠心培养的重要性
第二节 儿童观的启示
第三节 心理发展理论对学前教育的启示
第四节 “三岁看大，七岁看老”的意蕴分析
第三章 匠心培养的学前教育模式
第一节 学前教育的基本特点与匠心培养
第二节 教什么：培养匠心的学前教育内容
第三节 培养匠心的学前教育的有效途径
第四章 学前中华文化故事教育模式
第一节 中华文化故事是中国学前教育的重要内容和途径
第二节 中华文化故事中的中华积极文化心理和匠心蕴含
第三节 中华文化故事与学前儿童心理的契合性
第四节 中华文化故事的学前教育价值
第五节 对学前儿童开展中国文化故事教育的路径和方法
第五章 培养匠心的学前艺术教育模式
第一节 精神性或心理性是艺术作品之魂
第二节 培养学前儿童匠心的音乐教育模式
第三节 培养学前儿童匠心的儿歌教育
第四节 培养学前儿童匠心的舞蹈教育模式
参考文献