李杭育谈小说创作
2014年8月—2017年5月
朱晓军论报告文学
报告文学的责任
报告文学存在问题浅析
新闻性：报告文学生存的必要条件
非虚构与非虚构写作
文心诗思
“大学三部曲”创作手记
从来没“跨界”，一直“在路上”
——谈谈我的“两副笔墨”
写作疗愈说
从系在扣子上的魂到情感的“孤儿院”
——论《陆犯焉识》与《芳华》的文本旅行
建构中国非虚构诗学的当代形态
教学研究
论创意写作本科教育的培养方向及其边界
基于高校“写作”课程的改革研究
大学写作学的体系建构及其学理的增补和异延
通识教育背景下的写作课教学理念和实践探讨
浅论叙述类文章的“说话式”写作
现代诗写作的“分段训练法”
对当前古典诗词创作相关问题的几点思考
写作教学中如何提高儿童的多元想象力
论摄影理论在文学写作教学中的运用
疫情背景下创意写作线上实习的设计与反思
他山之石
英语写作中的创意教学设计与实践
新加坡中学华文创意写作实践
——“驻校作家计划”
澳大利亚创意写作掠影
中心屐痕
新闻评论创意写作中需要避免的几种“硬伤”
——以红网第二届全国大学生“评论之星”选拔赛作品为例
新闻评论写作怎样出“新”
论虚构写作作为创意思维训练的方法
论大众文化反馈回路中的创意写作教学
“工坊制”写作人才培养机制浅谈
——以浙江理工大学为中心
后记
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