本书第一章至第四章分别从促进自主学习的学习设计、促进合作学习的学习组织、促进深度学习的学教策略、促进学以致用的综合学习四个方面论述学生学习的机制与促进学习的策略。各章都是前面重在理论阐释与构建，后面重在实践策略的讨论，因而既能看到原创的方法框架，又有较强的实践操作性。第五、六章回到教学改革的综合视野，从作业、技术支持学习、德育、评价、教学管理、校本研修改进等方面讨论综合推进教学改革的实践策略。每一小节都可能是一个领域的综述，呈现浙江省研究实践的丰富视角。

第一章 促进自主学习的学习设计
第一节 自主学习的价值意蕴
第二节 学习设计：相对于教学设计的讨论
第三节 先学任务的设计
第四节 合作学习任务的设计
第二章 促进合作学习的学习组织
第一节 合作学习的价值意蕴
第二节 学习组织：促成协作互助的合作课堂
第三节 课堂合作学习活动的组织方法
第四节 合作学习的组织建设
第三章 促进深度学习的学教策略
第一节 深度学习的价值意蕴
第二节 促进学习发生的学教策略
第三节 提升学习品质的学习指导
第四章 促进学以致用的综合学习
第一节 综合学习的价值意蕴
第二节 学科领域的综合学习
第三节 跨学科领域的综合学习
第五章 课堂学习延展的多样路径
第一节 从课程的视角思考教学的改进
第二节 融于学习全过程的作业改革
第三节 数字化环境下的混合式学习
第六章 学教整体变革的支持系统
第一节 唤醒自主发展的德育实践
第二节 促进学习的教与学的评价
第三节 学校教学管理的改进
第四节 研究学生：校本研修的新聚焦