本书具有显著的实践性和创新性特色。实践性特色主要体现在：以来自行业调研的“学科核心素养框架”为基础，从行动学习与反思实践的视角，探究工程管理人才的培养问题。学科核心素养框架来自工程实践，又应用于工程人才培养实践。具备学科核心素养的工程管理人才，能够提高自身的动态适应性，以应对各种复杂环境的变化和挑战；能够在多变的工程情境下把握新技术的发展机会和方向。创新性特色主要体现在：一是提出以“学科核心素养框架”为基础，“行动与反思”为方法的工程管理人才培养新理念。二是学科核心素养导向的工程管理人才培养模式整合知识、能力和价值观“三位一体”，实现从单纯知识学习向注重学科核心素养培养转变，从培养科学人才模式向培养工程人才模式转变。三是探索以学校为核心辐射多个企业，通过详细规划形成“网状学习结构”，使学生在其中开展“行动学习”和“反思实践”等实践创新活动，进而促使学生由反思发现问题，由问题进行深入反思。该研究对于实践创新型工程管理人才培养具有一定的借鉴意义和参考价值。

第一章 绪论
第一节 工程管理人才培养的发展趋势
第二节 工程管理人才培养的研究设计
第三节 工程管理人才培养的相关概念
第二章 工程管理人才培养的理论基础
第一节 工程管理的相关文献梳理
第二节 学科核心素养的培育理论
第三节 行动学习与反思实践理论
第三章 工程管理学科核心素养指标体系识别
第一节 工程管理学科素养指标的选择
第二节 工程管理学科核心素养指标验证
第四章 影响工程管理人才培养的关键因素
第一节 关键影响因素指标的选择
第二节 面向高校和企业的问卷调查
第三节 关键影响因素的分析与讨论
第五章 学科核心素养导向的工程管理人才培养模式
第一节 工程管理人才培养目标与任务
第二节 工程管理人才培养的教学方法
第三节 工程管理人才培养的保障条件
第六章 学科核心素养导向的工程管理人才培养实践
第一节 培养进步的工程初学者
第二节 培养熟练的工程实习者
第三节 培养内行的行动学习者
第四节 培养反思的工程实践者
第七章 研究结论与展望
第一节 主要结论与创新点
第二节 研究局限性与展望
附录
附录A 访谈提纲
附录B 调查问卷
附录C 行为事件访谈资料