2018～2020年，北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室开展教育信息化2.0行动计划之“网络扶智工程攻坚行动”，面向以“三区三州”为代表的深度贫困地区等9个国家重点关注区域，开展了系列中小学校长信息化领导力调研、培训和常态化驻点支持与线上辅助活动。 本书将带领读者走进云南怒江傈僳族自治州、四川凉山彝族自治州、西藏自治区等9大区域，近距离了解各个地区的教育与信息化建设情况、校长信息化领导力水平，总结现状、梳理困境、提炼要素、发掘典型、见证变化、放眼未来，共同探索乡村教育现代化的解决路径。本书的特点：①内容是团队科研的产出，阐述更清晰；案例是团队亲自调研后汇集而成的，更生动、更真实。②本书是在承接和落实部委工作的基础上形成的，面向真问题，提供真方案，产出真实效。③本书的撰写团队是教育信息化的国家队，具有科学前瞻性与社会责任感。 本书对教育实践领域的管理者、教师，以及从事教育信息化研究的人员具有借鉴价值。

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前言
第1章 绪论
1.1 教育信息化2.0对以“三区三州”为重点的深度贫困地区的部署
1.2 《中国教育现代化2035》对持续发展乡村教育的部署
1.3 北京师范大学CIT承办校长信息化领导力培训的定位与目标
1.4 三年校长信息化领导力培训与调研历程回顾
第2章 云南怒江之行
2.1 怒江州基本情况
2.2 怒江州教育现状
2.3 怒江州中小学校长信息化领导力调研与送培
2.4 怒江州教育与信息化发展特色
第3章 四川凉山之行
3.1 凉山州基本情况
3.2 凉山州教育现状
3.3 凉山州中小学校长信息化领导力调研与送培
3.4 凉山州教育与信息化发展特色
第4章 西藏之行
4.1 西藏基本情况
4.2 西藏教育现状
4.3 西藏中小学校长信息化领导力调研与送培
4.4 西藏教育与信息化发展特色
第5章 甘肃临夏之行
5.1 临夏州基本情况
5.2 临夏州教育现状
5.3 临夏州中小学校长信息化领导力调研与送培
5.4 临夏州教育与信息化发展特色
第6章 河北青龙之行
6.1 青龙县基本情况
6.2 青龙县教育现状
6.3 青龙县中小学校长信息化领导力调研与送培
6.4 青龙县教育与信息化发展特色
第7章 广西融水之行
7.1 融水县基本情况
7.2 融水县教育现状
7.3 融水县中小学校长信息化领导力调研与送培
7.4 融水县教育与信息化发展特色
第8章 贵州紫云之行
8.1 紫云县基本情况
8.2 紫云县教育现状
8.3 紫云县中小学校长信息化领导力调研与送培
8.4 紫云县教育与信息化发展特色
第9章 云南大理之行
9.1 大理州基本情况
9.2 大理州教育现状
9.3 大理州中小学校长信息化领导力调研与送培
9.4 大理州教育与信息化发展特色
第10章 河北雄安之行
10.1 雄安新区基本情况
10.2 雄安新区教育基本情况
10.3 雄安新区中小学校长信息化领导力调研与送培
10.4 雄安新区教育与信息化发展特色
第11章 结语
参考文献