本书分五章，基于基础教育的基本理论、写作教学和写作教学的现状以及作者的教学实践和写作、写作教学的常识以及作者自己的思考，对基础教育教学写作做了深入探讨。 写作本书，借以立论的主要有来自三个方面的依据。一是基础教育的基本理论；二是教学写作和写作教学的现实情况以及自己的教学实践；三是写作、写作教学的常识和自己的思考。

绪论
第一章 本体论：作文是什么
Ⅰ.基础教育教学写作的定位
Ⅱ.基础教育教学写作的基本属性
Ⅲ.基础教育教学写作的机制
Ⅳ.写作的基本能力和写作教学的基本任务
Ⅴ.教学写作的难度和能力发展的层级
第二章 过程论：作文是怎么写出来的
Ⅰ.教学写作的构思——表达思维训练的基点
Ⅱ.教学写作的行文——用书面表达语流呈现思维
Ⅲ.教学写作的修改——全方位的思维自我完善
Ⅳ.思维，是书面表达的全程主导
Ⅴ.实践，是写作过程的本质特征
第三章 方法论：怎样指导学生写作
Ⅰ.达成表达的自我意识是教学写作之本
Ⅱ.始终坚持思维是教学写作发展的主导
Ⅲ.目的和手段的统一是写作思维的主轴
Ⅳ.调动生活意识是自觉写作的前提
Ⅴ.扬长避短是书面表达的基本策略
Ⅵ.思维的基本规律是写作思维的纲
第四章 知识论：教给学生什么
Ⅰ.教学写作的基础性知识
Ⅱ.关于教学写作规律的知识
Ⅲ.关于“所以然”的知识
Ⅳ.关于“怎么做”的知识
Ⅴ.写作知识的实践性和有效性
第五章 教学论：作文课怎么上
Ⅰ.写作教学的视角
Ⅱ.始终相信学生是有能力表达的
Ⅲ.举纲张目，振本挈末
Ⅳ.写作教学应当关注学生的写作和发展
Ⅴ.作文的批阅与写作能力的测试
Ⅵ.写作教学的专业化和专业化的写作教学