第一章 校本课程是什么
校本课程的基本内涵及重要关系、概念辨析
学校课程规划的编制——基于上海市的经验
第二章 理念引领——现代学校课程变革的智慧生成
课程领导，级部何为？
学校层面课程体系构建的价值取向与原则方法
课程基地建设：以改变环境来变革学习方式
建构价值导向的学校课程体系
课程嵌入与学校理念认同、组织制度的变迁
科技教育特色学校的文化建设策略研究
普通高中特色化课程改革实践意义分析
浙江省普通高中特色化课程体系案例研究报告
架构多样课程协调发展的学校整体课程体系
中小学校本课程开发的模式批判与超越
校本课程结构优化与品质提升之道
关于中小学校特色课程建设的几点思考
第三章 如何设计一从资源走向课程
一根绳子的神奇力量——一所乡村小学的“绳文化”课程建设实践
陶笛引路韵悠长
以“共享”撬动阅读——共享阅读校本课程的开发与实施
薛瑞萍中国故事课程的开发信念与讲述策略
项目学习中的“博雅课程”
FSC：儿童成长品格社区的建构
家长参与选择性课程开发的实践与探索
高中地理课程校本化开发策略
基于学科的课程综合化实施
九年一贯制学校课程衔接的实践与思考
问题导向中学德育课程的开发与实施
活动育人的校本课程建设
小学“五育融合”特色课程建设路径
从社区资源走向优质课程——北京市海淀区海淀学区“聚·享”课程建设
第四章 系统建构——从特色走向优质
整合·规范·选择——清华大学附属小学“1+x课程”设置特点
文化浸润中的课程整合——谢家湾小学“小梅花”课程的整体建构与创新实践
“大眼睛”游学课程的设计与实施
“水乡新韵”特色课程的开发与实施
把课程种在校园里
构建学生个性化成长的多彩空间
基于山海文化教育的“明德”课程
“博趣明慧，雅行育心”的“慧心课程”
课程调适：建设适合的课程
多项目协同：“六艺课程”的开发与实施
基于核心素养的校本课程实施体系建构
基础教育国际化背景下高中校本课程开发实践
溯源·汇流：高中特色课程建设的探索与实践
当“寻根灵魂”遇上“课程建设”
每天都上一个新台阶
—一重庆市天台岗小学的课程领导力行动案例
构建跨越时空的“移动课程”
“互联网+”时代的课程创新
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