序(丁晓昌)
第一章 “学习范式”:本科教育的范式转型与内涵诠释
一、“学习范式”兴起的社会背景
二、20世纪80年代美国本科教育质量改革运动的经验教训
三、“学习范式”的理论诠释
四、本科教育向“学习范式”转型的价值旨归
五、本科教育向“学习范式”转型的挑战与阻力
第二章 域外镜鉴:美国大学本科教育向“学习范式”转型的探索实践
一、美国大学本科教育向“学习范式”转型的进程轨迹
二、美国社区学院向“学习范式”转型的实践探索
三、美国研究型大学本科教育向“学习范式”转型的实践探索
四、美国斯坦福大学本科教育推进“学习范式”转型的案例分析
五、美国大学本科教育向“学习范式”转型的实践经验
第三章 政策演进:我国大学本科教育改革的历史制度主义分析
一、历史制度主义的分析框架
二、新中国成立后我国大学本科教育的调整整顿
三、改革开放后我国大学本科教育的制度安排
四、21世纪我国大学本科教育的制度变革
五、新时代我国大学本科教育的深化改革
六、我国大学本科教育改革的趋势展望
第四章 本土探索:我国大学本科教育推进“学习范式”转型的案例分析
一、世界一流大学建设高校:南京大学“以学生发展为中心”的本科教育改革案例
二、世界一流学科建设高校:南京信息工程大学“以生为本”的本科教育改革案例
三、新建本科院校:常熟理工学院“以学生为中心”的本科教育改革案例
四、“强基计划”:大学本科教育向“学习范式”转型的中国样板
第五章 教学学术:“学习范式”视域下的高校教师发展
一、教学学术的理论进展及其对教师发展的影响
二、教师发展理论模式的范式转换
三、国外教师发展中心建设的经验借鉴
四、我国教师发展中心建设的实践探索
五、“学习范式”下我国高校教师发展策略
第六章 学生为本:“学习范式”视域下大学本科教学课程改革
一、大学本科教学向“学习范式”的转换
二、国外大学本科课程向“学习范式”转型的趋势与改革实践
三、我国大学本科课程向“学习范式”转型的探索
第七章 学习成果:“学习范式”视域下大学本科教育学习评价改革
一、美国大学本科教育学习成果评价的理论进展与实践探索
二、国外其他国家本科教育学习成果评价的理论进展与实践探索
三、我国本科教育学习成果评价的理论进展与实践探索
四、“学习范式”视域下本科教育学习成果评价的发展趋势
第八章 中国逻辑:我国本科教育向“学习范式”转型的发展策略
一、我国本科教育向“学习范式”转型的内在逻辑
二、我国本科教育向“学习范式”转型的实践困境
三、我国本科教育向“学习范式”转型的路径选择
参考文献
后记
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