期盼更好的教育是人民美好生活的重要构成。随着越来越多的流动儿童进入城市学校学习，解决他们的教育融入问题实为紧迫。本书采用定量与定性分析相结合的混合研究方法，对流动儿童教育融入的现状与特点、影响机制以及改进策略进行了系统研究。研究发现：流动儿童教育融入处于中等及偏下水平，且在性别、年级、出生地、转学次数等方面存在差异制度与政策环境、社会支持、家庭环境、学校氛围及个体主观策略选择等因素对流动儿童教育融入产生了复杂的影响效应。基于此，本书从建设包容发展的政策环境、搭建“信任一协商”的社会组织参与平台、推进现代学校制度建设、树立科学的家庭教养观念等方面，提出了促进流动儿童教育融入、实现美好城市生活的可能策略。

导论 流动儿童教育融入的研究背景
第一节 期盼更好的教育是人民美好生活的重要构成
一、公平优质教育供给是人民美好生活需要的重要组成部分
二、教育问题成为阻碍流动人口美好城市生活实现的主要
瓶颈之一
三、流动儿童教育融入面临诸多体制障碍
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第一章 国际比较视角下的流动儿童教育融入
第一节 国际视野下的流动儿童教育融入
一、关注教育公平的理论研究
二、关注流动儿童教育过程与教育结果的研究
第二节 我国流动儿童教育融入的研究进展
一、流动儿童教育政策的实施
二、流动儿童教育融入的现状研究
三、流动儿童教育融入的影响因素
四、推进流动儿童教育融入的建议
第三节 流动儿童教育融入问题的研究述评
第四节 相关理论依据
一、社会融合理论
二、社会认同理论
三、文化适应理论
四、治理理论
第二章 流动儿童的教育融入：理解与分析框架
第一节 相关核心概念的界定
一、流动儿童
二、教育融入
第二节 本书关注的主要问题
第三节 本书的技术路径
一、研究的范围设定
二、研究的技术路线
三、采用的研究方法
第四节 本书的分析框架
一、教育融入的四维度分析框架
二、客观环境与主观选择相结合的分析路径
第三章 流动儿童教育融入的测量模型构建与验证
第一节 教育融入的结构分类与测量
一、教育融入的结构分类
二、教育融入的测量模型
第二节 教育融入测量模型的实证检验
一、测量模型数据收集
二、探索性因素分析
三、验证性因素分析
四、信度和效度分析
第四章 流动儿童教育融入现状的实证分析
第一节 研究程序
一、研究工具
二、数据收集
第二节 实证结果与分析
一、流动儿童各维度的教育融入状况
二、流动儿童各维度教育融入的特征分析
第三节 本章 小结
第五章 客观环境要素影响流动儿童教育融入的效应检验
第一节 制度与政策环境的影响效应分析
一、户籍制度需深化改革
二、教育制度仍需健全
三、教育政策有待完善
四、救助政策亟待调整
第二节 社会支持因素的影响效应分析
一、社会支持因素的相关研究与工具
二、不同社会支持水平下教育融入的差异分析
三、社会支持影响教育融入的结构方程模型验证
四、总结与讨论
第三节 家庭环境因素的影响效应分析
一、家庭环境因素的相关研究与工具
二、家庭社会经济地位影响教育融入的路径分析
三、不同教养方式影响教育融入的结构方程模型验证
四、教养方式在家庭社会经济地位与教育融入之间的中介
作用检验
五、总结与讨论
第四节 学校氛围因素的影响效应分析
一、学校氛围因素的相关研究与工具
二、学校氛围影响教育融入的结构方程模型验证
三、歧视知觉在学校氛围与教育融入之间的中介作用检验
四、总结与讨论
第六章 主观策略选择对流动儿童教育融入的影响效应检验
第一节 认同管理策略的影响效应分析
一、认同管理策略的内涵与相关量表
二、认同管理策略影响教育融入的结构方程模型
三、结论与讨论
第二节 文化适应策略的影响效应分析
一、文化适应策略的内涵与相关量表
二、文化适应策略影响教育融入的结构方程模型
三、结论与讨论
第三节 心理品质策略的影响效应分析
一、心理品质策略的内涵与相关量表
二、心理弹性影响教育融入的结构方程模型
三、心理弹性在歧视知觉与教育融入之间的中介效应
检验
四、结论与讨论
第七章 推进流动儿童教育融入的政策建议
第一节 建设包容发展的制度环境
一、深化户籍制度改革
二、创新流入地与流出地教育合作机制
三、完善教育救助体系建设
第二节 鼓励和支持社会组织参与
一、构建“信任—协商”的参与机制
二、扩展开放、宽松的社会空间
三、提升社会组织的资质与能力
第三节 推动学校教育多元融合
一、树立多元融合的办学理念
二、提供心理支持的校园氛围
三、优化家校合作的体制机制
四、培养流动儿童自主性
第四节 营造民主式的家庭环境
一、树立健康的家庭教育观念
二、营造民主型家庭教养环境
三、树立以身作则的家长榜样
第八章 研究结论、局限与展望
第一节 主要结论
一、流动儿童教育融入四维度模型分析框架
二、流动儿童教育融入现状与特征
三、流动儿童教育融入状况是客观环境要素与主观策略
选择共同作用的结果
四、多元主体参与协作的治理策略是实现流动儿童教育
融入的可能路径
第二节 研究局限
一、被试样本的局限
二、研究方法的挑战
三、追踪研究