《论教育》一书虽说是在200多年之前出版的，但是其中的核心教育思想并未过时，仍然能够给今天的我们带来很多有益的启发。相信我国的父母、教师以及其他教育工作者，都可以从康德的教育思想中汲取有助于改进教育观念和实践的智慧与灵感。 当翻开这本写于200多年前的小册子时，我们会惊讶地发现，历史的风霜不曾钝化新锐的思想。我们面对着一位严肃又不失风趣的智者，他事无巨细地为我们传授着养儿育女的注意事项，更提醒我们不忘教育对于整个人类的意义和使命。他坚信：“人是目的，不是工具！”

导读 康德的《论教育》及其现代阅读
价值/孙进
出版前言/林克
导论
人必须通过教育，方可成人。人是纯然教育的产物。值得注意
的是，人只能接受他人的教育，而这个他人，同样是受过教育之
人。因此，缺乏规训和教导的人又会变成学童糟糕的教育者。但如
果能让一个杰出的人承担起教育工作，人们便会看到，人可以取得
怎样的成就
正文
教育学或者说教育理论分为身体的保育和实践性教育。保育或
照料为人与动物所共有，而实践性教育或道德性教育则是要把人培
养为自由的行为个体
关于保育
最初的教育只是消极性的。也就是说，人们并不需要
发展天性，只需要不妨碍天性就好。教育的技巧只在锻炼
中发挥作用
关于实践性教育
在教育中，一切的基础在于，在每个方面建立正确的
根基，并让儿童可以理解和接受。他们必须学会，用对丑
恶和愚蠢的厌恶替代仇恨，……用自重和自尊替代他人意
见，用行动与行为的内在价值替代语言与情绪，用理解力
替代感觉
译后记