近15年来，我国乡村地区涌现出城市中不多见的，并与以往希望小学不同的，具备多样性和个性的学习空间且提倡与当地社区合作的新希望小学。本书就以其中31所具有创新意义的特色学校建筑实例为主要研究对象，对其建筑空间设计、设计建设过程、空间使用现状和学校后期运营管理等进行详细的考察论述。 书中在探讨了具备多项意义的学校建筑的同时，还对这些学校的建设与诸如建筑师的社会责任、多方协力合作的参与式设计建设过程、灾后学校重建问题、乡村振兴、留守儿童、产业衰退和居住环境的落后等地域性问题的解决等各种社会命题之间的关联性进行了论述。另外，本书还从隶属建筑领域的学校建筑设计这一专业角度出发，讨论了其与其他众多领域例如教育、行政、慈善、城市社区和村落发展规划等之间的深层的联系性。

导言
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 中国学校建筑的发展变迁概况
1.1.2 教育发展不均衡
1.1.3 素质教育
1.1.4 乡土教育
1.2 教师和建筑师眼中的城市中小学建筑的问题
1.2.1 教师眼中的城市中小学建筑的问题
1.2.2 建筑师眼中的城市中小学建筑的问题
1.2.3 围绕“适应素质教育要求的学校空间”展开的调查
1.2.4 城市中小学建筑设计的现状和问题
1.3 用语的定义和解释
第2章 中国乡村的新希望小学
本章导读
2.1 新希望小学的诞生
2.1.1 希望小学的定义
2.1.2 新希望小学的定义
2.1.3 新希望小学的建设背景、竣工年份和地理分布状况
2.2 新希望小学的建筑空间
2.2.1 多角度出发的设计理念
2.2.2 多元化的校舍布局
2.2.3 创造性的教室空间构成
2.2.4 自由多样的开放空间
2.2.5 与当地社会的协作相关的空间设计手法
2.2.6 丰富多样的建筑材料的运用
2.2.7 创新地运用建筑结构与技术
小结
第3章 新希望小学的设计与建设过程
本章导读
3.1 新希望小学的建筑师基本信息
3.2 新希望小学的项目启动始末
3.3 新希望小学的建设资金
3.3.1 低造价、高标准
3.3.2 多元化的建设资金来源
3.3.3 创新的资金筹措与管理模式
3.4 新希望小学的设计与建设过程
3.4.1 建筑师主导下的多方参与式设计过程
3.4.2 设计建设流程及其特征
3.4.3 多方协作下的施工
3.4.4 设计与建设过程中各角色的作用
3.4.5 设计与建设过程中的问题
3.5 学校竣工后的后续工作与建筑的维护情况
3.6 小结
第4章 新希望小学对教育和当地社会产生的积极影响
本章导读
4.1 新希望小学建筑空间和教育活动之间的关联性
4.1.1 小空间促进多样的自主学习活动的开展
4.1.2 半室外空间支持自由的交流活动
4.1.3 屋顶和露台上的开放空间加深师生的互动交流
4.1.4 灵活开放的教育空间促进乡土教育的开展
4.2 新希望小学对当地乡村教育发展的影响
4.3 新希望小学和当地社区的协作活动
4.3.1 设施共享
4.3.2 活动交流
4.3.3 地域文化传承
4.3.4 产学合作
4.3.5 村校互助共建
4.4 小结
第5章 新希望小学中值得关注的问题
本章导读
5.1 使用者对新希望小学的使用评价和要求
5.2 新希望小学中值得关注的问题
5.2.1 建筑师与使用者的交流
5.2.2 新理念、新技术、新材料的运用
5.2.3 选址建校与资源配置
5.2.4 竣工后的维护工作
5.2.5 撤点并校政策下的村小
5.3 小结
第6章 从新希望小学的特色案例窥探学校运营新模式的萌芽
本章导读
6.1 达祖小学
6.1.1 在外部慈善团队、专家和当地居民合作下的学校复建过程
6.1.2 慈善团队领导下的学校初期运营（2005一2008年）
6.1.3 多方协作下的发展阶段运营（2008一2016年）
6.1.4 从被动式变主动式的本地人主导下的现阶段运营（2017-2020年）
6.1.5 学校取得的成效和带来的社会影响
6.2 茶园小学
6.2.1 在慈善团体、专家和当地居民协力下的灾后学校重建
6.2.2 慈善团队领导下的学校运营
6.2.3 多方协作下的持续运营
6.2.4 学校取得的成效和带来的社会影响
6.3 学校运营新模式的萌芽
6.4 小结
第7章 共生学校——次世代学校模型初探
7.1 总结
7.2 共生学校
7.2.1 提出共生学校概念的出发点
7.2.2 共生学校的教育课程活动
7.2.3 共生学校的建筑空间设计
7.2.4 共生学校的设计建设过程
参考文献
后记