第一章 幼儿园综合主题活动概述
第一节 幼儿园综合主题活动的发展历程
一、20世纪二三十年代幼儿园课程变革与综合主题活动的发展
二、20世纪50年代的幼儿园课程变革与综合主题活动的发展
三、20世纪80年代以来的幼儿园课程变革与综合主题活动的发展
第二节 幼儿园综合主题活动的理论基础
一、陈鹤琴课程思想
二、张雪门课程思想
三、皮亚杰的儿童认知发展理论
四、维果茨基的最近发展区理论
五、加德纳的多元智能理论
第三节 幼儿园综合主题活动的核心概念
一、幼儿园综合主题活动的含义
二、幼儿园综合主题活动的特点
三、主题活动设计的原则
第二章 幼儿园综合主题活动的目标
第一节 幼儿园综合主题活动目标的概述
一、幼儿园综合主题活动目标的依据
二、幼儿园综合主题活动目标的取向
第二节 幼儿园综合主题活动目标的制定
一、幼儿园综合主题活动目标的结构
二、幼儿园综合主题活动目标的表述
三、幼儿园综合主题活动目标制定应注意的问题
第三章 幼儿园综合主题活动的内容
第一节 幼儿园综合主题活动内容选择的原则
一、反映社会发展，有利于幼儿长远发展
二、符合幼儿的年龄特征，关注幼儿的认知水平
三、引发幼儿兴趣需要，激发幼儿探索欲望
四、对应《指南》《纲要》目标，不堆砌各领域内容
五、引发幼儿主动学习，促进学习品质发展
第二节 幼儿年龄特点对综合主题活动内容的启示
一、小班幼儿年龄特点及对综合主题活动内容的启示
二、中班幼儿年龄特点及对综合主题活动内容的启示
三、大班幼儿年龄特点及对综合主题活动内容的启示
第三节 幼儿园综合主题活动内容的来源
一、幼儿发起的综合主题活动内容的来源
二、教师发起的综合主题活动内容的来源
第四章 幼儿园综合主题活动的组织与实施
第一节 综合主题活动的实施过程
一、根据问题分析幼儿
二、结合主题分析幼儿
三、预设主题活动思维导图
四、主题活动的开展
五、主题活动反思与记录
第二节 综合主题活动的实施原则
一、主体性原则
二、活动性原则
三、探索性原则
四、生活性原则
五、发展性原则
六、差异性原则
第三节 综合主题活动的环境创设
一、空间环境
二、主题墙饰创设
三、区域环境创设
四、生活环境创设
第四节 综合主题活动的指导建议
一、支持性的学习氛围
二、支持性的师幼互动关系
三、教师在主题活动实施中的常见问题及策略
第五章 幼儿园综合主题活动的观察与支持策略
第一节 幼儿园综合主题活动的观察内容
一、观察要点
二、观察的核心经验
第二节 幼儿园综合主题活动的观察方式
一、观察方法
二、观察路径
第三节 幼儿园综合主题活动的观察记录
一、观察记录的方式
二、观察记录的原则
三、观察记录书写应注意的问题
第四节 幼儿园综合主题活动的支持策略
一、解读幼儿
二、教师支持
第六章 幼儿园综合主题活动的评价
第一节 综合主题活动评价的概述
一、评价的作用
二、评价的类型
第二节 综合主题活动评价的基本原则
一、综合性原则
二、发展性原则
三、客观性原则
四、全面性原则
第三节 综合主题活动评价的方法及实施
一、作品取样系统
二、幼儿观察记录表
三、表格的常见应用
第四节 综合主题活动中教师及幼儿的发展评价
一、幼儿发展评价
二、教师的自我评价
第七章 综合主题活动案例精选
案例1 小班综合主题活动“我的好朋友”
案例2 中班综合主题活动“运动真快乐”
案例3 大班综合主题活动“我们的图书朋友”
案例4 小班综合主题活动“可爱的蜗牛”
案例5 中班综合主题活动“走，去散步！”
案例6 大班综合主题活动“我要上学啦”
参考文献
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