《生命意义的探寻：儿童在园生活体验叙事研究》是李旭在其博士论文基础上持续研究探索的成果，也是他步入儿童世界，“聆听”儿童的首部著作。他基于现象学理论，针对研究学前儿童生活体验的特点，选用了叙事研究的方法。以一所示范园的一个大班儿童为研究对象，采用强度抽样选取了该班A、C、W、J4名儿童作为叙事研究对象。他深入幼儿园、家庭、社区(会)等儿童生活场域，采用参与式或非参与式观察和深度访谈，通过儿童自述、教师叙述、家长叙述和同伴叙述进行资料收集，通过研究者叙事整合呈现儿童当下状况及体验。他努力以儿童视角“由外及里”地对儿童的视角进行审视，“如其所是”地无限接近儿童的“是其所是”。他怀着浓厚的人文情怀，生动而富有诗意地呈现了“我长大了想当天鹅／教大家游泳／给大家带来快乐”的“小天鹅”(儿童A)、“在阳光中闪耀／占尽了风光／可是他的内心啊／还是有些许慌张”的“小白杨”(儿童C)、“走路夹风带雨／在班上总是横冲直撞／其实她的内心呀／只希望你能朝她／望上一望”的“小闯将”(儿童W)和“着一袭鲜艳霓裳／那些潜藏在内心的种子／总是由内及外地／次第开放”的“古丽”(儿童J)在幼儿园的言行表现及其背后的体验；追溯了A、C、W、J四个儿童体验的发生境域，分析了由家庭、幼儿园、社会导致四个儿童当下生活状况及体验的根源；最后，对我们如何做父母、孩子为什么要上幼儿园(幼儿园教什么怎么教、专业化的师资如何炼成)、如何让儿童意识渗入社会各领域、如何走进儿童生活世界等一系列教育实践问题进行了思考。可以说，该著作为我们展开了丰富、斑斓、美妙儿童世界的一角，让我们离儿童又近了一点儿、对那个真实儿童的认识又清晰了一点儿；触动了我们对儿童教育的审视、反思和调整；也为看见、认识、理解、体悟儿童提供了一种方法借鉴。
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