近年来，国际社会对“学习品质”这一概念以及早期教育的意义给予了广泛关注，学习品质成为国际学前教育改革关注的焦点。越来越多的研究者和实践者将学习品质视为优化幼儿学习的重要手段，以及学前教育教学改革与教育质量提升的关键抓手。本研究综合运用文献、思辨、文本分析、问卷调查和实验等多种研究方法，对幼儿学习品质的研究价值、概念的内涵与主要特征、国际学前政策中的学习品质等进行系统分析，探析幼儿学习品质发展的主要特点及影响因素，在此基础上借鉴国际经典学前教育课程模式对幼儿学习品质培养的启示，考察建构游戏对3-6岁幼儿学习品质发展的影响。

第一章 幼儿学习品质及其研究的价值意蕴
第一节 关注儿童“学什么”到“怎么学”的转向
第二节 对弱势儿童学业成就具有预测和保护作用
第三节 学习型社会中终身学习与发展的核心素养
第四节 促使发展心理学中儿童学习研究的“重生”
第五节 有助于突破幼儿园教育“小学化”的困境
第二章 国内外关于幼儿学习品质的研究进展
第一节 国外关于幼儿学习品质的研究
第二节 国内关于幼儿学习品质的研究
第三节 幼儿学习品质相关研究述评
第三章 早期学习框架中“学习品质”的国际比较
第一节 美国早期学习标准/框架中的“学习品质”
第二节 《新西兰幼儿教育课程大纲》中的“学习倾向”
第三节 《澳大利亚儿童早期学习框架》中的“学习倾向”
第四节 《新加坡幼儿园课程框架》中的“学习品质”
第五节 多国早期学习框架中“学习品质”的比较
第四章 幼儿“学习品质”概念与特征的理论解析
第一节 学习品质概念的提出与发展
第二节 学习品质相关概念的比较分析
第三节 学习品质概念的主要特征
第五章 《幼儿学习品质家长评定问卷》编制及现状分析
第一节 《幼儿学习品质家长评定问卷》的编制
第二节 3—6岁幼儿学习品质的现状分析
第六章 幼儿学习品质的影响因素
第一节 家庭因素对幼儿学习品质的影响
第二节 幼儿园因素对幼儿学习品质的影响
第七章 幼儿学习品质培养的理论依托
第一节 五种国际典型幼教课程中的学习观
第二节 五种幼教课程学习观下的幼儿学习品质培养
第八章 建构游戏对3-6岁幼儿学习品质影响的实验研究
第一节 游戏与学习品质的相关研究
第二节 实验研究设计
第三节 实验研究结果
第四节 实验研究结果的分析讨论
第五节 实验研究的结论与教育建议
参考文献
后记