王召强，1981年10月生于山东临沂。上海市市复旦大学附属中学语文教师，曾获上海市第十届教科研评比二等奖，上海市中青年教学评比一等奖，上海市写作教学评比一等奖，全国部分省市教学评比一等奖，上海市第三期名师基地黄玉峰黄荣华名师基地学术秘书。上海市杨浦区骨干教师。

　　《唤醒理性的不安 中学生批判性思维培养/凤凰教育书系》旨在通过重新梳理过去五六年中作者王召强在开发批判性思维课程的过程中遭遇到的挫折、困苦和磨难，讲述一个公民教育的践行者在成长的道路上不断反省、矫正、完善的心路历程，希望能够给批判性思维课程教学的后继者提供一些值得借鉴之处。

第一章 语文的本质属性与批判性思维课程
第一节 课程开发：要答复哪些基本问题
第二节 语文：言语性才是它的本质属性
第三节 批判性思考：勇于运用自己的理性
第四节 批判性思维：它的本质就是评价

第二章 批判性思维课程的核心内容与价值
第一节 培养独立自主的完整的人
第二节 批判性思维课程应该教授的核心知识
第三节 直面日常生活中的热点问题
第四节 培养学生的历史理性批判精神

第三章 拿什么拯救你，我们的课堂
第一节 向最高的阅读层次发出挑战
第二节 向虚假的议论文文体观说不
第三节 开发无限的跨学科分析工具
第四节 一节典型的批判性思维课

第四章 确立思维标准，不妨中体西用
第一节 确立层级标准，从知识分类做起
第二节 规训与惩罚，走出人本教育的困境
第三节 评价高考作文，要依据表现性目标
第四节 当你评课的时候，你究竟在评什么

第五章 批判性思维培养的教学案例
第一节 如何鉴赏文学作品的意境美——批判性写作指导学案设计样张
第二节 怀疑的时代需要怎样的信仰——批判性写作指导课堂教学实录
第三节 如何运用过程写作法升格作文——“作文修改与升格”课堂教学实录
第四节 “世间最美的坟墓”究竟美在哪里——《世间最美的坟墓》课堂实录