皮庆生，江西新干人，历史学博士，中国人民大学历史学院副教授。主要研究方向为宋代民间信仰、礼制和文献学史，授课方向为历史文献学（如历史文选、史料学等）、中国古代民间信仰。在《文史》《历史研究》《台大历史学报》等刊物发表论文二十余篇，代表作为《宋代民众祠神信仰研究》（上海古籍出版料，2008）。

　　《人大课堂：名家的16堂历史课/中国人民大学历史学院新生研讨课教材》是16位学者给大一新生讲授人生经历、治史心得等的课堂实录，是中国人民大学历史学院本科教学改革的系列成果之一。2011年秋，中国人民大学历史系开设了“学史入门”这门入学引导课程（之后也以“新生研讨课”等名开过），请校内外的著名学者给新生上课，分享自己的人生经历、读书方法、治史心得、学术思考，新生在感受史家之精彩生活、人格魅力的同时，了解历史学是什么，比如史学研究的主要领域与方法，学术的前沿信息，如何读书、治学，进入大学后应该如何听课、记笔记、写论文，如此等等，既有宏观的思考，又有具体的学习方法建议，让新生尽快适应从中学到大学，从应试教育到通识教育、学术研究的转变。该书在整理课堂录音的基础上编辑而成，在整理与编辑的过程中保持文本的现场感，是一份非常珍贵的课堂实录。

　　★现代史学面临一个重大挑战：一般读者期望有更紧张、更离奇的情节，更自由的想象，但史学做不到，究其本质来说它也不可能做到。一般读者不太容易了解这中间的差别。我对一些读史类电视节目的意见就是：它们没有试图提高观众的欣赏能力。……我讲这个话题是想说明一个问题：历史著作和历史文学是不同的，区别就在这里，这是底线。你可以发挥想象，但必须说明这只是想象，到此为止，不能超过，这是历史学的底线。
　　——包伟民
　　
　　★从知人论世的角度来读历史，是在帮助我们提高人文修养。比如说，我就很佩服唐太有一种常人不太具备的能力，化解人际冲突死结的能力。在现实中有些人际关系可能就走向了一个死胡同，最后就要崩溃了。可是唐太宗能从一个个人际冲突的死结中走出来。简单的一个例子，玄武门政变以后，他和李渊怎么见面？那是他父亲，他发动政变，把哥哥和弟弟都杀了，把父亲的权力给夺了。玄武门政变的时候，他叫尉迟恭把李渊包围起来了。后来怎么见面？父子之间怎么协调？
　　——刘后滨
　　
　　★钱（穆）先生生前爱讲两句话，首句是“读书是为了做人”，第二句是“读书是为了做少数人”。自古以来，都是流俗众，随大流的人总是多数。钱先牛说的“少数人”，是善于独立思考、正确判断、为社会进步昭示方向的“知识精英”。钱先牛就是这样的“少数人”。当时举国上下全盘西化，钱先生中流砥柱，毅然向东。
　　——彭林
　　
　　★真正的概念史不仅研究概念本身，还研究概念如何被运用，或者研究凝聚在概念中的那个时代思潮的变化。新的重要概念实际是一个时代的标志词、标志符号。研究中国近代思想史，重要的是研究什么？是研究中国近代的思维方式怎么变化，研究中国的价值观念怎么变化。
　　——黄兴涛

　　《人大课堂：名家的16堂历史课/中国人民大学历史学院新生研讨课教材》：
　　当时，复旦大学历史系大师云集，历史系教授周谷城当时是全国人大常委会副委员长，给我们班上过一堂课。他是湖南人，口音太重，讲话有些听不懂，有时候夹几句英语倒是能听懂。谭其骧也见过，但没给我们班上过课，有兴趣的话，可以向他请教问题。有时候开会，谭其骧先生会来，那时他已经得了一次中风，半身不遂，动不了，走路也一瘸一瘸的。还有一位老先生周予同，我入学的时候刚去世不久，与周谷城号称东周西周。周予同先生主编的《中国历史文选》是我们大一新生读历史文选的课本，分为上、下册，适宜学史入门。实际教我们课的是许道勋老师，人民出版社现在出的《唐太宗传》和《唐玄宗传》这两部传记的作者，一个是赵老师即赵克尧，一个是许老师，他们合写的。大一、大二的班主任是吴浩坤，甲骨文专家，胡厚宣先生的得意门生。大三、大四的班主任就是赵老师，赵克尧老师。周予同先生是北平女子师范大学毕业的，是北京师范大学校友。他有一个事迹，我们复旦大学毕业生都知道，五四运动的时候不是火烧赵家楼吗？火烧赵家楼谁点的火？匡互生。匡互生是翻墙进去的，怎么翻墙进去的？周先生就说是踩着他的肩膀进去的。那时很有名的王造时，七君子之一，已经过世。老一辈，现在看，赵老师也已经去世了。所以，这个时代变化很快，20年就物是人非，变化很大。
　　读本科时，我只选中国古代史、历史地理学的课听。我们班72个人，大三时就分了专业，分出了历史地理学专业，但没过多久，辅导员宣布说取消这个专业划分，大家觉得奇怪，就问为什么。他就说，考虑到你们的分配，以后太窄了不好分，但为了弥补，历史地理研究所的老师给你们开课，开很多课。所以，我在本科的时候就接受了历史地理学教育。那时，郑宝恒老师开“历史地理文选介绍课”，胡菊兴老师开“历史地理学概论课”，魏嵩山老师开“历史区域地理”，邹逸麟老师开“历史经济地理”，周源和老师开“中国地理概论”。能开那么多历史地理学课，恐怕别的学校做不到。所以，在复旦大学上学，有这点好处，有历史地理学的优势。本来考大学的时候就想上地理系，但我一直到博士后的时候才上的是地理系。
　　地理系没上成，而复旦大学有历史地理学专业，极大地满足了我的个人兴趣。在复旦大学读书的时候，虽然没有把历史地理学的书都读过，但大致都翻过，而且经常去史地所的资料室看书，因为历史系和历史地理研究所是两家。就跟中国人民大学历史学院一样，你们来的时候已经有历史学院了，是2005年9月成立的，在这之前是人文学院，人文学院是文、史、哲三家加上清史所。我刚来中国人民大学的时候，历史系、清史所、哲学系、中文系这四家都是独立的。那时，复旦大学的历史系和历史地理研究所在校园的西南角，一个小楼，一层是历史系，二楼是史地所，因为有这么多老师给我们开历史地理学课，所以常去史地所看书。有时候谭其骧先生也来看书，与他聊天还能了解最新的情况。所以，本科的时候就目睹了大师的风采。
　　我记得第一次见谭先生应该是1983年10月，那时我大二。谭先生的两位弟子，周振鹤和葛剑雄授予博士学位仪式，他们是我国自己培养的第一批文科博士。刚卸任校长的苏步青老先生和那时在任的谢希德校长亲自出席，在数学系小礼堂，非常隆重。当时我才18岁，这个仪式给我的印象太深刻了，就感觉如果做学问能做到这个份上，今后肯定大有前途。所以，我就一直沿着这个路子走，从本科起，学这么多年历史地理学课，到现在还是历史地理学专业。
　　那时要读研究生，不像现在是推免研究生，如今每年都有七八个同学推免。据我了解，可能是清史所老师给你们上课太少，大家对老师不了解。在我刚来的时候，就在历史系，给本科同学开历史地理学概论课。你们大三的时候，也要上这个课，正好是中国通史课上完，接着上历史地理学课，效果比较好。我在历史系待了三年半，给四届本科同学开过历史地理学课，第一届上课的时候，2003年，那是我来的第二个学期，是本科99级的同学，因为他们是大四最后一个学期了，逃课很厉害，我印象非常深刻，有三位学生听得很认真，他们后来都到清史所读研究生了。当时我刚来中国人民大学不久，也不了解教学有什么规则，就跟同学说，上我这门课，你们爱听就来，不爱听就随便。你们觉得有兴趣，觉得我讲的还可以，你们就听，你们觉得没用，可以不来听。
　　我以前在中国社会科学院工作了11年，自由散漫惯了。研究生的时候，我的导师是邹逸麟先生，邹老师跟着谭其骧先生画《中国历史地图集》时间是最长的。
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我对历史学的几点思考
感悟考古——以居延考古为例
漫谈历史学习
历史地理学漫谈
我的求学经历与治学体会
灾荒史研究漫谈
我与中国近代史研究
史学研究的学术人生
读书与治学
兴趣、阅读与研究
读书与人生
谈谈我学习中国近现代史的一些体会
学习史学的门径
史学的锐气与底气
历史是什么
学史的基本问题