本书按照“总-分-总”的逻辑,在第一章总体描述中西方公民教育历史发展的基础上,第二至五章分述了以百年母语教科书为载体的公民教育的四个发展阶段:中国公民教育的本土化(1904-1936);公民教育成为政治动员的工具(1937-1949);以“人民教育”取代公民教育(1949-1976);公民教育的复兴与重建(1977年至今)。对每一阶段的公民教育进行了详细的分析。作者并不仅对文本做分析,而是把不同时期公民教育放到一个宏观的历史背景中,尽可能客观陈述每个时期公民教育“为什么”“是什么”“怎么样”,刻画了不同时期公民的形象和公民教育的内容。在对母语教科书中公民教育的历史进行分析的基础上,第六章总结公民教育的经验和教训,对公民教育中的问题进行了反思,并基于中国伦理精神对公民教育进行了本土建构。总体来说,全书的逻辑清晰,结构安排合理,对百年母语教科书中的公民教育的分析比较全面系统,较为完整地勾画了中国公民教育的历史地图。
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