第一章 新时代教研的方向
提升教研工作服务水平促进基础教育质量提高／田慧生
新时代教研“研”什么？／付宜红
坚持、完善和发展中国特色基础教育教研制度／何成刚
落实学科核心素养，加强和改进教研工作／李爱杰
发挥教研专业支持作用深化普通高中课程改革／缪水娟
论新时代重提教研员“上讲台”／邱志超
教师的“学科理解”能力及其提升／王云生
论教研员的专业属性及其专业发展标准构建／靳建设
第二章 新时代教研工作的改进与优化
第一节 教研观念的转变
基层教育研训工作需要提效升级／蒋晓明
教育行动研究：教师教研能力提升的有效路径／薛春波
学科教研员的社会属性及组织实践策略研究
——以初中语文教研员为例／郎 镝 孙名谣
基于学习进阶引导教研整合／张晓红 姚建欣
如何提升名师工作室的效能
——基于学习共同体范式下的思考／孙传文 纪海龙
大数据可以为教师改进教学提供什么／熊善军
“互联网+教学”要摆好教学、技术与人的关系／王争录 张博
第二节 区域教研的应为与可为
建设区域教师文化，筑牢教育发展基石／蒋晓明
整合：教师研修课程化的区域实践／毛擘 方晓霞
新时代同课异构教研方式的继承与创新
袁长林赵枫卞 红黄玉平
基于标准研训转型助力教师发展／李文萱
“浸入式”研究促学科能力提升／支瑶罗 滨 王 磊
“三阶九步”教研模式探索／斯克良盛国跃
高品质研训活动：研训深度融合的重要载体／朱唤民
让教科研成果“用”起来——厦门市思明区“小策略项目”的实践与探索／李玉平 施玉昌
综合实践活动区域教研的北仑实践／乐素芬
教研员培训的探索与创新——以一次以名著阅读为线的物理教研员培训为例／冯 爽
第三节 基于实证的教研
基于数据分析的阅读理解教学改进研究／胡庆芳
实证教研的新视角
——教学评语研究／王月芬
基于证据的教学改进研究／贾美华黄冬芳
小学语文课堂提问现状与改进建议
——基于大数据的分析与思考／刘 春
小学习作评改的现状与建议
——基于江苏省义务教育学业质量监测相关数据的分析与思考／倪 鸣
语文教师备课的现状与建议
——基于对江苏省语文教师备课问卷数据的分析与思考／马建明
教师提问与反馈存在的问题及改进
——基于10节初中语文录像课的实证研究／何光峰 曾志红
优质课的教学语言特征初探
——基于优质课与低效课比较的视角／贾美华 李美娟
第四节 主题式教研
基于共享的主题式教学沙龙／朱志平
基于隋境的主题式教研／杨雪梅
微格分析2．0：提升教研活动的“质”与“量”／冯 凯
基于教师整本书阅读问题的教研活动改进／纪秋香
基于标准的作业设计及有效路径初探／余昆仑
基于教学关键问题解决的教研共同体建设／汤清修
第五节 校本教研
再造教师的学习文化——顾泠沅就全国校本教研项目答本刊记者问
《基础教育课程》编辑部
理念·技术·研修：教学方式变革的校本化推进要点／王慧松
让教师成为主动研究者
——“四备三思”校本研修模式的建构与实践／陈沪军
项目管理：让校本教研去虚向实
——以数学学科校本教研为例／张 阳
做基于课程标准的校本研修／周 星周世超
基于课堂观察的校本研修模式构建与实践／李顺林 高 勇
走向核心回归本质
——框架式备课有效性的探寻／冯淑娟
寻找好教师
——中关村第四小学基于课例研讨的教师培训模式初探／夏敬萱
第六节 农村教研
教研发力，破解农村教育难题／杨晓蓉韩晓斌
以校为本多方借力
——乡村小规模学校的校本教研／石莉
改进“送教下乡”，为乡村教师服务／林卉
教育精准扶贫
——山东省乡村学校薄弱学科教师研训的实践与创新／姜春美
“研训一体化”促进乡村教师专业发展／朱怀太
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