在可预见的将来，无论是学生、教师还是教学管理人员，都会毫不犹豫地继续维持在线教学方式。但是在现实中，人们认为课堂体验更有优势。由于没有了“课堂”，因此，课堂教学所具有的机制、体验和互动也不会转移到在线学习中——这包括同学之间的互动、与教师的交流、对学习的个性化投入以及与社交学习群组的全面参与。
如果不能把全体学生聚集到一起，我们该如何在相同的时间和地点创建课堂体验？如何在学生和教职员工以及学生之间进行更有意义的互动，无论是直接互动，还是边缘互动？这些缺乏体验的远程学习措施以及之前的远程学习，到底有什么意义？
为此，本书提出了分布式课堂发展的愿景：在分布式课堂这个概念中，课堂不再体现为学生和教师在相同时间共同出现在同一物理位置，相反，它是一种分布在不同时间和不同空间的分布式课堂体验。它是一种对学习采取的新视角和新思维，它试图填补在完全异步性远程学习和同时同地课堂学习这两个极端之间的空白，它是一种可摆脱其他约束而独立存在且经过有效组织的课堂体验方式。分布式课堂强调的是一种乐观、以学习者为中心的未来教育观，基于这种思维，在成本、地理和同步性障碍不断削弱甚至消失的情况下，让这个星球上的每个人都成为潜在的学习者。分布式课堂不只是应对疫情的权宜之计，而是关系到教育将在未来几十年内应如何发展、如何实施的愿景。
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