第一章 课程思政教育教学体系改革的逻辑基础
第一节 改革的时代背景
一、专业课程与思政课程同向同行的价值需要
二、农林院校课程思政内涵式发展需要
三、廓清农林院校课程思政建设的理论迷思
第二节 改革的现实依据
一、农林院校课程思政的发展现状
二、农林院校课程思政存在的问题
第三节 重塑改革制度机制
一、深化制度设计
二、拓宽工作路径
第二章 课程思政教育教学体系改革的相关概念和理论基础
第一节 教育教学体系改革的相关概念
一、“思政课程”与“课程思政”
二、“三全育人”与“三位一体”
三、“新农科”与“全方位”思想政治体系
第二节 教育教学体系改革的理论基础
一、马克思主义关于人的全面发展理论
二、中国共产党的青年思想政治教育思想
三、高等教育教学中的潜在课程理论
第三节 课程思政教育教学体系改革的基本理念
一、专业教育与价值引导相统一
二、显性教育与隐性教育相统一
三、理论教育与实践教育相统一
第四节 课程思政教育教学体系改革的层次分析评价
一、目标层：优化务实有效的课程育人体系
二、准则层：理念、路径、制度中关键因子指标
三、要素层：依据农林院校实际可替换的量化指标
四、基于层次分析法的课程思政教育教学体系优化
第三章 课程思政教育教学的课程建设
第一节 优化课程体系
一、更新课程理念
二、完善课程标准
三、重塑课程结构
第二节 发挥思想政治课主渠道作用
一、抓住“关键少数”打造农林院校‘‘2.O版
思想政治理论课
二、结合专业课程实践活动实现思政课实践教学
创新性发展
第三节 开设特色类课程
一、建设“大国三农”特色课程
二、打造创新创业类实践课程
第四节 示范性课程建设
一、建设“点一线一面”示范性课程思政教学体
二、运用“互联网+教育”思维赋能“课程”与“思政”深度融合
第四章 课程思政教育教学的教材建设
第一节 强化教材工作体制
一、把握正确方向
二、服务教学的工作路径
三、遵循教材发展规律
第二节 形成特色教材体系
一、把握的几个原则
二、分类实施的方法
三、加强实证研究
四、提升教材品质
第三节 规范教材应用
一、强化编审
二、内部控制
三、形成保障
第五章 课程思政教育教学的学科建设
第一节 完善人才培养方案
一、遵循学生成长的发展规律
二、遵循教书育人的客观规律
三、遵循思想政治工作的内在规律
第二节 制定学科发展质量标准
一、制定课程思政学科目标
二、做好课程育人学科要求
三、创新课程考核方式方法
四、健全课程教育学科管理
五、完善课程教育学科规范
第三节 强化学科支撑作用
一、发掘其他人文学科和自然科学的价值资源
， 二、支持交叉学科的发展性和创新性研究
第六章 课程思政教育教学的队伍建设
第一节 强化管理主体责任
一、强化高校党委的统筹规划
二、明确职能部门的行政职责
三、抓好专业学院的跟进落实
第二节 发挥基层党组织的战斗堡垒作用
一、党小组的集体行动
二、党支部的协同攻关
第三节 增强专业课教师的支撑作用
一、打造专业课教师课程思政领军团队
二、提升专业课教师课程思政的建设能力
第七章 课程思政教育教学的资源建设
第一节 挖掘整合专业思政元素
一、教学内容中挖掘思政元素
二、教学活动中整合思政元素
第二节 建设课程思政案例库
一、案例结构与方法
二、制定案例库建设规范
三、案例库建设管理
第三节 搭建课程思政教学平台
一、体验平台
二、实践平台
三、实验平台
第八章 课程思政教育教学的机制建设
第一节 动力牵引机制
一、顶层设计的引领动力
二、教师队伍的激励动力
三、课程改革的推进动力
第二节 监督管理机制
一、科学监督教学运行过程
二、教师主体能力监督
三、过程追踪
第三节 评价保障机制
一、制定有效的评价与考核标准
二、完善教学质量评价体系
三、结果反馈与再论证
参考文献
后记
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