现代技术的发展给人类带来了便利和享受，但是当人类试图全面去控制自然时，会面临越来越多的风险，由此产生种种难以预料的后果。现代风险已经深深打上了人类活动的烙印，从制度上和文化上根本改变了社会的运行逻辑，在各种灾难频发、社会冲突已成常态的背景下，应急教育已成为社会的常态，校园安全更是全民瞩目。
　　《中国应急教育与校园安全发展报告2016》基于发展的视角，整理了2005～2015年中国应急教育发展的概况；收集了中国有关校园安全的公共政策，并从政策学的视角做出政策分析；对有关校园安全的研究论著进行了概述与评价；汇编了2015年中国应急教育大事件，并对校园安全典型案例进行了分析；介绍了校园安全保障技术的新进展。
　　《中国应急教育与校园安全发展报告2016》读者对象为政府部门、各类学校、研究机构以及应急教育与校园安全相关产业部门的有关人员，同时可供企业管理人员参考。

　　《中国应急教育与校园安全发展报告2016》：
　　1.应急知识
　　应急知识是人们在长期的实践过程中积累的对突发事件应急自救和灾害预防的相关知识，它在经过反复的实践检验以后具有相对严密的逻辑体系①。例如，自然灾害的种类，各种灾害的成因、特点，灾害发生的预兆，不同灾害的预警信号，各种灾害的预防措施，以及灾害来临时的逃生救护知识。应急知识一般是在学校或者社区活动场所、纪念场馆和救援基地等其他固定教学场所，由专、兼职教师讲授的各种突发事件常识及其防范与应对的方法、技巧。
　　2.应急技能
　　应急技能是有效应对突发事件的一系列救援与逃生动作，包括急救、消防、游泳、预警、撤离等，需要经过不断的培训与练习才能熟练掌握。应急技能主要是依托学校、志愿者组织、基层社区组织、应急救援培训基地、灾害纪念场馆等机构，联合相关应急部门，开展救援培训与应急演练活动，由教官在特定场所借助道具设备对参与者进行自救与他救培训，并通过各种实战演练等方式检验与培养参与者的综合应急能力。
　　3.应急意识
　　应急意识是指人们对突发事件即将发生时自觉主动应用自身拥有的应急知识给予关注、分析，并对危机发生后的人员伤亡、财产损失的预计以及对危机来临时的应对措施意识。应急意识可以让人们在危机事件爆发前就处于有准备的主动状态，与应急知识不同，它不是客观的，而是主观成分占主导。例如，领导干部应对突发事件的意识表现为在面临突发事件时的瞬间对突发事件原因、处理预案及行动方案产生的综合认识②；普通民众的应急意识表现为在遇到自然灾害的征兆时，能够主动识别判断，并下意识地采取自救和互救行动。不是每个人的意识程度都能达到一致，也不是每个人对同一事物的意识都相同。一般来讲，应急意识可以分为突发事件爆发前的防灾应急意识、突发事件爆发中的应对意识、突发事件爆发后的生活重建意识。要具备一定的应急意识，就要对突发事件的预防与应对至少有初步的认知和相当程度的重视。应急意识主要是通过节日纪念活动、媒体宣传等形式开展的应急科普宣传活动和应急知识培训逐步培养起来的，它成为人们思维的一部分，指导人们面对突发事件时的行为。
　　4.应急心理
　　应急心理是指人们对突发事件本身和突发事件所造成的伤害的主观反映。心理素质强的人往往在事中及事后受到的创伤最低；而心理素质薄弱的人，在事后受创严重，容易在突发事件后发生应急创伤，以及形成事故灾难的应激反应综合征。应急心理教育要求通过系列应急教育活动，在突发事件爆发前使人们认识到种种突发事件发生后可能的伤害、可能出现的场景，做好心理准备；在突发事件爆发过程中启发、诱导人们逐渐接受事实，形成从容镇定、积极应对的心态；在突发事件爆发后，引导人们从伤害中走出来，完成灾后的心理重建。应急心理是在应急意识培养、应急知识传授和应急技能训练的基础上逐步形成的，也包括针对突发事件受害者的心理健康教育。应急心理和应急意识都是指人们主观上的应急素养，应急意识着重于“突发事件是什么，怎么办”的教育，应急心理则着重于“突发事件的后果是什么，怎么办”的教育。
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第1章 应急教育概述
1．1 应急教育的内涵
1．2 应急教育的内容与形式
1．3 应急教育的实施主体与客体
1．4 中国应急教育的发展现状及问题
1．5 促进中国应急教育发展的建议

第2章 校园安全概述
2．1 校园安全的内涵
2．2 校园安全事件
2．3 校园安全应急管理
2．4 校园安全管理面临的新挑战
2．5 应对校园安全管理新挑战的措施

第3章 应急教育与校园安全研究述评
3．1 应急教育研究现状
3．2 应急教育研究评价
3．3 校园安全研究现状
3．4 校园安全研究评价

第4章 应急教育制度建设
4．1 教育系统应急教育制度建设
4．2 非教育系统应急教育制度建设
4．3 中国应急教育制度化建设现状分析
4．4 中国应急教育制度化建设改进策略

第5章 应急管理人才培养
5．1 应急管理人才的分类
5．2 应急管理人才培养现状和面临的挑战
5．3 应急管理人才培养的发展建议
5．4 高校应急管理人才培养的探索与实践

第6章 应急教育大事件
6．1 主题突出式应急教育大事件
6．2 综合全面式应急教育大事件
6．3 模拟演练式应急教育大事件
6．4 应急教育大事件小结

第7章 校园安全公共政策分析
7．1 校园安全政策文本分析
7．2 现有校园安全政策存在的问题
7．3 校园安全政策的改进方向
7．4 结论

第8章 校园安全大事记
8．1 校内致灾因子导致的校园安全事故
8．2 校外致灾因子导致的校园安全事故
8．3 校园安全大事记小结

第9章 校园安防相关技术的发展和趋势
9．1 校园安防系统构成
9．2 校园安防技术的发展
9．3 校园安防技术的发展趋势

第10章 校园应急管理与安全典型案例
10．1 案例一：清华大学实验室爆炸事故
10．2 案例二：南昌大学食堂天花板坠落事故
10．3 案例三：兰州理工大学学生食物中毒事件
10．4 案例四：广西医科大学教学楼火灾事故
10．5 案例五：湖南怀化海华中学一女生遭学姐群殴事件
10．6 案例六：焦作市北大附属实验学校幼儿园虐童事件

附录1 应急教育与校园安全相关公共政策汇编
附录2 应急教育与校园安全研究主要著作
附录3 应急教育与校园安全研究论著目录

后记