朱明，华东师范大学历史系副教授，哈佛大学文艺复兴研究中心访问学者。主要研究领域和兴趣为欧洲经济社会史、城市史、*球史，主要承担课程为中世纪和文艺复兴史、世界文化史、城市史等。

　　《地图上的法国史》（第二版）以六十多幅原创绘制地图加简短说明文字的形式，文图对应地讲述了法国从古至今的历史。恺撒的高卢战记、克洛维与法兰克王国的崛起、拿破仑的宏图伟业、启蒙运动的名人们、德法两国的纠结往事、印象派留下的足迹、地中海联盟与法国的21世纪蓝图……法国历史上的种种激越与美好，将在地图和文字的交融中，得到直观、简明的呈现，便于随时快速查阅，简明扼要理解。第二版在*一版的基础上，对文字和地图都作了修订。

　　地理空间是恢宏民族历史剧的舞台，这本书通过一幅幅地图展现法国多彩的历史，生动直观，就如欣赏一部史诗巨剧，让你一下子就融入到法兰西遥远的时空之中了。　　——沈坚，法国史研究专家　　中国法国史研究会会长　　中国历史研究会副会长　　浙江大学教授　　历史地理学在我国……世界史研究领域及面向学生和公众的历史教学领域，相关应用*少。这套“地图说史”丛书，别出心裁，用简明易懂的地图并配以简短的文字说明来讲述历史，希望推动世界历史初学者一开始就形成结合地图来阅读历史，甚至自己动手绘制历史地图的习惯，同时激发学界、历史教育界关注这个重要的领域。　　——沈志华， 历史学家　　华东师范大学历史系终身教授　　……把文字的想象力和地图的表现力结合在了一起，文字力求通俗但也严谨，地图力求简明但仍有理有据，让历史的讲述更加丰富直观，也能推动初学者已开始就形成“把历史放置在特定时空中去考虑”的正确观念。　　——邢来顺，德国史研究专家　　中国德国史研究会会长　　华中师范大学教授　　以往的历史书写大多是在时间的维度上展开，而本套丛书则将历史置于空间中进行展现，这是历史观念和历史书写上的一种创新，丰富了历史的内涵。　　——李宏图，法国研究史专家　　中国法国史研究会副会长　　复旦大学教授　　时间、空间与人，这三个要素齐备，可以定位人类的任何知识，把握历史中种种变化的本源。自古以来，人们对地形、距离、空间、边界、世界的认知，在世界历史的进展中刻蚀出一层一层的标记。“地图说史”丛书凸显了史地不可分的历史学理念，这应是学习历史的正途。　　——陈新，中国公众史学领域领军人物　　浙江大学教授　　……中学历史教师参考丛书备课，既可省却绘制地图之苦，亦可丰富教学内容之助……多年关注中学历史教育……很愿意向大家推*这套丛书！　　——任鹏杰，陕西师范大学基础教育研究院院长　　《中学历史教学参考》主编　　“地图说史”丛书……开启了以图像叙事和文字叙事互为关照撰写中学历史读本之先河。……图文互释，链接时空；古今贯通，领悟真谛。“地图说史”丛书的多样性和多层面，使历史在中学课堂中与我们的直接感知更加呼应、互相衔接。中学历史不再是枯燥的说教，而是亲切的立体的叙事。它正在改变中学历史教学。　　——周靖，特级教师，华东师范大学第二附属中学历史特级教师　　上海市教育学绘中学历史专业委员会副会长　　时间与空间就像是人类历史进程的经纬线，缺一不可。发生在特定经纬线交叉点上的重大历史事件，与出现的重要历史人物，往往会改变与影响历史的进程，令后人神往遐想和思绪万千。　　——孔繁刚，上海中学历史特级教师　　*guo历史教研会学术委员会委员　　历史发生在特定的时空中，没有地图的历史显然是苍白无力的。这套书有图有趣有真相，是爱好历史的人士必读之书。　　——王雄，扬州中学历史特级教师　　江苏省*届教授级中学高级教师　　扬州市历史学科带头人　　时空观念是历史学科的核心素养之一，古人即有“左图右史”之说。历史地图是历史事实形象生动的表现形式，既是知识成果的载体，也是教学的工具，利用历史地图进行历史教学，有利于学生形成准确的空间概念，加深对所学知识的理解。“地图说史”丛书具有简洁明快、化繁为简、直观形象等特点，清晰明了地把某些复杂难懂的历史事件、历史概念和历史结论生动活泼地阐释清楚，并揭示其内在本质，激发学生的学习兴趣，使学生产生深刻的印象，教师在操作时也可信手拈来，简便易行。对于中学师生培养必需的世界历史素养而言，这是一套难得的佳作。　　——徐贵亮，安徽省教育科学研究院副院长　　历史教研员，特级教师

　　地理空间是恢宏民族历史剧的舞台，这本书通过一幅幅地图展现法国多彩的历史，生动直观，就如欣赏一部史诗巨剧，让你一下子就融入到法兰西遥远的时空之中了。　　——沈坚，法国史研究专家　　中国法国史研究会会长　　中国历史研究会副会长　　浙江大学教授　　历史地理学在我国……世界史研究领域及面向学生和公众的历史教学领域，相关应用极少。这套“地图说史”丛书，别出心裁，用简明易懂的地图并配以简短的文字说明来讲述历史，希望推动世界历史初学者一开始就形成结合地图来阅读历史，甚至自己动手绘制历史地图的习惯，同时激发学界、历史教育界关注这个重要的领域。　　——沈志华，著名历史学家　　华东师范大学历史系终身教授　　……把文字的想象力和地图的表现力结合在了一起，文字力求通俗但也严谨，地图力求简明但仍有理有据，让历史的讲述更加丰富直观，也能推动初学者已开始就形成“把历史放置在特定时空中去考虑”的正确观念。　　——邢来顺，德国史研究专家　　中国德国史研究会会长　　华中师范大学教授　　以往的历史书写大多是在时间的维度上展开，而本套丛书则将历史置于空间中进行展现，这是历史观念和历史书写上的一种创新，丰富了历史的内涵。　　——李宏图，法国研究史专家　　中国法国史研究会副会长　　复旦大学教授　　时间、空间与人，这三个要素齐备，可以定位人类的任何知识，把握历史中种种变化的本源。自古以来，人们对地形、距离、空间、边界、世界的认知，在世界历史的进展中刻蚀出一层一层的标记。“地图说史”丛书凸显了史地不可分的历史学理念，这应是学习历史的正途。　　——陈新，中国公众史学领域领军人物　　浙江大学教授　　……中学历史教师参考丛书备课，既可省却绘制地图之苦，亦可丰富教学内容之助……多年关注中学历史教育……很愿意向大家推荐这套丛书！　　——任鹏杰，陕西师范大学基础教育研究院院长　　《中学历史教学参考》主编　　“地图说史”丛书……开启了以图像叙事和文字叙事互为关照撰写中学历史读本之先河。……图文互释，链接时空；古今贯通，领悟真谛。“地图说史”丛书的多样性和多层面，使历史在中学课堂中与我们的直接感知更加呼应、互相衔接。中学历史不再是枯燥的说教，而是亲切的立体的叙事。它正在改变中学历史教学。　　——周靖，特级教师，华东师范大学第二附属中学历史特级教师　　上海市教育学绘中学历史专业委员会副会长　　时间与空间就像是人类历史进程的经纬线，缺一不可。发生在特定经纬线交叉点上的重大历史事件，与出现的重要历史人物，往往会改变与影响历史的进程，令后人神往遐想和思绪万千。　　——孔繁刚，上海中学历史特级教师　　全国历史教研会学术委员会委员　　历史发生在特定的时空中，没有地图的历史显然是苍白无力的。这套书有图有趣有真相，是爱好历史的人士必读之书。　　——王雄，扬州中学历史特级教师　　江苏省首届教授级中学高级教师　　扬州市历史学科带头人　　时空观念是历史学科的核心素养之一，古人即有“左图右史”之说。历史地图是历史事实形象生动的表现形式，既是知识成果的载体，也是教学的工具，利用历史地图进行历史教学，有利于学生形成准确的空间概念，加深对所学知识的理解。“地图说史”丛书具有简洁明快、化繁为简、直观形象等特点，清晰明了地把某些复杂难懂的历史事件、历史概念和历史结论生动活泼地阐释清楚，并揭示其内在本质，激发学生的学习兴趣，使学生产生深刻的印象，教师在操作时也可信手拈来，简便易行。对于中学师生培养必需的世界历史素养而言，这是一套难得的佳作。　　——徐贵亮，安徽省教育科学研究院副院长　　历史教研员，特级教师

1，高卢时代的法国
2，凯撒征服高卢
3，高卢的罗马化
4，日耳曼人入侵高卢
5，克洛维与法兰克王国的崛起
6，托尔比亚克之战
7，克洛泰尔的短暂统一
8，墨洛温王朝的分合与衰落
9，法国的基督教化
10，加洛林王朝的兴起
11，查理曼与帝国的峥嵘岁月
12，凡尔登条约和帝国三分
13，西法兰克王国的开端
14，西法兰克王国的内外交困
15，从巴黎伯爵到卡佩王朝
16，法国封建领地的形成
17，大领主堆里的小国王
18，克吕尼修道院的改革
19，上帝的和平运动
20，圣伯尔纳与西多会修道院改革
21，艰难的转折：金雀花王朝在大陆
22，向安茹帝国开刀：“奥古斯都”腓力的丰功伟绩
23，异端卡塔尔派
24，十字军东征中的法国人
25，自治城市的兴起
26，香槟集市——中世纪的商业革命
27，哥特式大教堂
28，金马刺战役：腓力四世和弗兰德尔伯国
29，百年战争的爆发
30，百年战争中后期
31，勃艮第王朝的兴衰
32，南锡之战与勃艮第王朝的终结
33，整合领土的“蜘蛛国王”
34，朗格多克-鲁西永——同西班牙的分离
35，卢瓦尔河上的城堡
36，法国的意大利战争
37，胡格诺战争
38，黎塞留的拉罗歇尔之战.
39，罗克鲁瓦战役——法国的三十年战争
40，三十年战争后的法西对决
41，路易十四时期的对外扩张
42，西班牙王位继承战争
43，七年战争中的法国
44，启蒙运动的名人们
45，巴黎之一：从籍籍无名到王国首都
46，法国大革命
47，从领地到行省：法国行省制度改革
48，拿破仑帝国
49，第二帝国与普法战争
50，巴黎之二：现代巴黎的形成
51，印象派的法国
52，美好时代
53，法兰西殖民帝国
54，第一次世界大战的西线战场
55，二战中的法国
56，消弭纷争：从共同体到欧盟
57，阿尔及利亚的独立
58，法国的高铁
59，梦回帝国：地中海联盟
60，法国语言和文化的世界性