《风险投资家与联合投资、创业企业绩效研究》：
1.教育背景同质性对联合投资伙伴选择的影响
风险投资家教育背景同质性分为教育水平同质性与教育专业同质性。
中国人历来重视教育，“天地君亲师”的牌匾，“一日为师，终身为父”等古训反映了中国社会对教育的倚重。1966～1976年的十年“文化大革命”期间，知识分子的地位相对低下，对学历学位极端不重视，高中教育和大学教育基本荒废。1978年之后恢复高考制度，早期的高学历人才由于人数稀少，知识分子获得了广泛的尊重，被视为一种身份地位的象征。
20世纪80年代改革开放以来，经济飞速发展，对于经济管理投资类人才的需求缺口巨大，当时风险投资在我国属于新兴行业，高素质人才十分稀缺。表现在人际交往中，由于拥有共同语言和相同的价值观，相似的生活习惯、思维模式和行为特征，高学历人才之间更容易沟通和交流，高学历的风险投资机构高管倾向于选择高学历的联合投资伙伴。双方对于项目早期筛选、谈判、交流、协调，项目后期的监督管理，都能从相似的角度考虑问题，降低沟通成本。他们甚至在工作以外的私人来往中，加深彼此之间的亲密程度和信任水平，为双方多次合作打下良好的基础。社会学研究中，人们对自己和与自己相似的人往往比较宽容，愿意与其交往，这种现象被称为同质吸引（Homophily），由此形成的社会关系就是不均衡的，会导致偏好。研究发现高管会偏向于让自己的朋友和熟人担任要职。
个体接受的教育内容和学科专业对其思维方式、性格特征都有一定的影响。不同的专业不仅内容完全不相同，而且依托的教育手段和教育方法也不尽相同，因而对学生的后天性格养成和塑造也有较大的差异。在思维方式上，自然科学学科（包括理学、工学、农学、医学）要求学生掌握较多的实验、实践技能，在反复的实验中得出科学结论，因此，具有这类专业背景的人才擅长逻辑推演和分析演算，在面对专业的事务时执行能力较强，但是由于需要大量的时间进行枯燥的实验和技能学习磨炼，没有很多精力和时间进行社团活动和社会实践，与非技术专业的人缺少交流的机会和话题；而人文社会科学学科专业（包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、军事学、管理学、艺术学）的学生，在学校学习知识的任务较轻松，现在的经济管理学教育范式改革也使得课堂讲授的时间越来越少，学生被鼓励进行创造性思维和大量开展社会实践调查活动，因此更容易与人进行沟通交流，性格也较为活泼开朗。
2.职业经验同质性对联合投资伙伴选择的影响
根据Zarutskie（2010）的研究设置，本书采用以较长工作经历为准的编码法，将风险投资机构高管的职业经验划分为技术类经历、金融类经历和创业类经历3类。
以往有过技术类经历的风险投资家能较快地从以往的社会关系中获得消息，对某项新的投资项目发展的趋势和前景有较多了解，长期的研发工作也能使个体具有敏锐的创新思维。技术人员为了突破现有技术存在的局限，会不断尝试新工具、新思路、新材料，有很强的探索意识。因此具有技术类经历的风险投资家创新倾向明显，表现出更强的风险意识（Parhankangas et al.，2007）。
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