覃川，重庆人，博士、副研究员。现任清华大学党委宣传部副部长、新闻中心副主任、电视台主编，并任中国教育电视协会副会长。1990-2000年就读于清华大学工程力学系，获博士学位，后留校工作。负责国家软科学课题、教育部重点课题等四项，参加省部级课题十余项。出版专著《媒介素养与媒介德育创新》，担任《中国教育电视发展报告》执行主编，参编著作两部，发表核心期刊论文近二十篇。现主讲文化素质教育核心课程“媒介素养综合知识与实践”及“影视艺术概论与作品赏析”等，曾获清华大学教学成果特等奖。作为原创话剧《马兰花开》总编剧，先后获得第四届北京大学生戏剧节等。
　　
　　戚天雷，山东曲阜人，毕业于中国传媒大学，获新闻学硕士学位。现任职清华大学新闻中心。从事电视记者及编导工作多年。在教学实践中先后主讲“微电影创作”“电视制作与实践”等课程，并有多部作品获全国奖项。

　　《传媒研究新视野系列丛书：媒介化生存与大学生成长》立足于正在迅速展开的“人-媒-社会”相融合的社会媒介化趋势，探讨激烈变化的各类媒介与大学生成长之间的关系，通过分析当代大学生所面临的媒介环境及他们的媒介行为和心理，结合大学生成长所需的综合素质和媒介传播的多重功能，系统地从大学生的社会化、学习、消费、人际交往、思想塑造等诸多方面，阐述了媒介可能对其产生的影响，并为更好地开展面向大学生的媒介素养教育和媒介道德教育提出了有价值的思考和建议。

　　《传媒研究新视野系列丛书：媒介化生存与大学生成长》：
　　第三节媒介中的对话
　　大学是一个相对独立的、自成系统的社会空间；大学时光是一段连续性和突变性同时存在的人生阶段。媒介将大学与社会无缝隙地联结在一起，也将大学生与他们生命的整体置于同一场域之中。在融合化的媒介所提供的浩瀚的符号化平台上，大学生的青春不再只属于自己，而是在多维度的交织和多样性的变化中，与这一群体、与社会成员全体、与文化的来龙去脉都保持着线上互动。
　　当传播已经是“沉浸”而“泛在”的时候，当“人-媒-社会”相互融合成为系统的整体的时候，无论是自觉还是不自觉、自愿还是不自愿，我们都注定要生活在媒介化的社会里，成为虚拟与现实交织的媒介公民。我们不禁发问：已经将地球牢牢网住的媒介，将会发展到什么程度？还可能给人类带来什么？在无比强大的媒介面前，存在于当下而指向未来的大学生应何去何从？
　　青年学生不仅经历着身心发育的质变和知识、能力的飞跃，而且其个性和思想逐渐走向成熟，世界观、人生观、价值观也已系统地建立起来。在这一阶段，强烈的发展需求与适宜的满足之间呈现出明显的矛盾：好奇心、认知能力和所能获取的信息量都急剧增长，但辨别力、自控力、行动力却显得滞后；后者的不足使个人的成长迷途重重，也常为社会埋下隐患。这种矛盾突出地体现在大学生与媒介的控制与反控制之中，特别是日益泛滥的不良信息和僭越行为，往往给大学生的生理、心理及思想认知造成困扰和伤害，也严重影响到人与人的关系，以及社会的和谐和文明。原本激荡的青春在媒介肆无忌惮的怂恿下更加狂野。如果没有嘹望员眺望目标的指航和高明的舵手对这庞然大物的细致操控，也许它将误人歧途，或是在没有规则的赛道上撞得遍体鳞伤。说到底，这是一个道德问题——只有成为有道德且充满理性的人，才能在媒介世界里更好地生存。
　　“有道德而理性的媒介公民”有着四重含义：第一，关键词“媒介”意指社会的媒介化和媒介的社会化，个人、社会与媒介的高度融合改变了人的存在方式，媒介化生存成为必然；第二，关键词“道德”是解决媒介化生存所引发的一系列根本问题的关键途径，媒介道德作为本研究提出的核心命题，不仅是指媒介本身要遵守的道德，更是指媒介化生存的人的道德；第三，关键词“理性”是媒介素养和媒介道德教育的目的，在于对自身存在及超出自身却与生俱来的社会使命负责，也是对媒介工业的娱乐化、浅薄化及其所鼓吹的消费主义、个人主义的反制；第四，关键词“公民”强调对社会规则的遵守和对公共道德的尊重，而大学生是被寄予高期望值的社会公民，对他们而言，这一词汇也有着面向未来的价值取向、凸显着应承担的责任和全面发展的要求。
　　在媒介的土壤上成长与蜕变，在媒介的看护下表达与突破——这是他们的故事，也是我们所希望展开的对话。为此，本次探寻之旅在以下风景中渐次穿行：首先，对当代大学生和传播媒介的基本境况及两者的相互关系作素描般的浏览；其次，力图站在高处，分别向大学生的社会化、学习、消费、交往、思想等诸多方向眺望，将实证与理论、思辨与对比等方法结合起来，进行力所能及的深入的观察和讨论；最后，围绕大学生媒介素养的提升和媒介道德的养成，提出一些有价值的思考和建议。
　　媒介正在改变世界，大学生即将改变世界。希望他们在今天脚踏实地，在明天走得更好！
　　……

绪言 多维、多变的青春故事和对话
第一节 媒介中的青春
第二节 媒介中的成长
第三节 媒介中的对话

第一章 当代大学生的媒介环境
第一节 快速发展的传媒业生态
第二节 拉平时空的新媒介
第三节 融合中的媒介革命
第四节 泛在的未来媒介
第五节 传播的失衡失范与媒介秩序的重建

第二章 大学生的媒介行为与情态
第一节 大学生的媒介接触与使用
第二节 大学生的媒介认知与态度
第三节 大学生与媒介素养

第三章 大学生成长成才与综合素质发展
第一节 大学生生理与心理特征
第二节 媒介对大学生身心健康的影响
第三节 媒介环境中大学生的智能与人格发展
第四节 成才规律与综合素质发展

第四章 媒介传播功能与效果
第一节 传播与人类社会发展
第二节 传播的功能和类型
第三节 大众媒介的多面影响
第四节 拟态环境：媒介对人的影响
第五节 媒体奇观
第六节 大众媒介传播效果及经典理论
第七节 受众接触媒介信息的心理
第八节 新媒介的传播嬗变

第五章 媒介对大学生社会化的影响
第一节 共性：人的社会化
第二节 特性：大学生的社会化
第三节 大众传播的社会化功能
第四节 当代媒介环境对大学生社会化的影响
第五节 新媒介对大学生社会化的影响

第六章 媒介对大学生知识学习和能力发展的影响
第一节 大学教育和学习理念的变革
第二节 媒介推动学习模式的变化
第三节 培养信息能力
第四节 改变学习模式的“慕课”

第七章 媒介对大学生经济意识和消费行为的影响
第一节 媒介的经济性
第二节 媒介与消费主义
第三节 大学生消费行为和心理
第四节 媒介对大学生的经济影响

第八章 媒介对大学生社会交往和心理情感的影响
第一节 媒介环境中的交往
第二节 大学生的交往与心理
第三节 媒介对大学生社会交往的影响
……
第九章 媒介对大学生政治观念和思想道德的影响
第十章 现代媒介与青年文化
第十一章 青春影像传播与大学生影视教育
第十二章 媒介不良信息对大学生的影响及应对策略
第十三章 大学生媒介素养及教育行动
第十四章 媒介德育与大学生成长
后记