丁晓昌，男，汉族，1956年8月生，江苏常州人。1972年在常州肉类联合加工厂参加工作。1978年考入南京师范学院中文系学习，1982年毕业留校任教(2000年获文学博士学位)。历任南京师范大学中文系助教、讲师、副教授、教授、博士生导师；中文系党总支书记，文学院分党委书记。1998年任南京师范大学新校区建设管理委员会主任；1999年任南京师范大学党委常委、党办主任、校长助理。2000年任江苏省教育厅副厅长、党组成员。2009年兼任江苏省教育科学研究院、江苏教育学院党委副书记、院长；2013年江苏教育学院改制为江苏第二师范学院，继续兼任教科院和第二师范学院党委副书记、院长。2013年任江苏省政协教育文化委员会副主任。2015年后任江苏省教育厅党组副书记、副厅长，江苏省教育科学研究院院长。
　　兼任中国高等教育学会副会长、全国高等学校设置评议委员会委员、全国高等学校本科教学工作评估专家委员会委员、全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任；江苏省高等教育学会会长、江苏省决策咨询研究基地江苏教育强省建设研究基地首席专家、《江苏教育研究》主编、江苏省教育书法协会副会长等。

　　《省域高等教育发展论》以江苏省高等教育改革发展的实践探索和相关课题研究成果为基础，论证了做强省域高等教育对建设高等教育强国的重要性和必要性，从发展战略、人才培养、质疑保障、综合改革、产教融合和国际比较等方而闸述了新时期省域高等教育改革发展的理论和实践问题，提出了做强省域高等教育的基本路径和政策制度。

　　《省域高等教育发展论》：
　　一、拓宽集团化办学思路，集团化与集约化并举
　　江苏省是我国现代职业教育发源地，20世纪初，黄炎培先生在南京创办了中华职教社，提出了“手脑并用”“做学合一”的职教理念；张謇先生在南通创办职业教育，提出“学必期于用”“用必适于地”的职教理念。80年代初，适应乡镇企业异军突起对技术人才的强烈需求，江苏省率先创办了全国第一所地方性职业大学——金陵职业大学。20世纪末、21世纪初，适应全球制造业向长三角大规模转移和江苏省外向型经济发展对高素质技能型专门人才的需要，江苏省着力推进高职教育集约发展和集团化办学，加强优质教育资源建设与共享。主要体现在三个方面：
　　集团式发展。以高职院校为龙头。其他职业院校和企业广泛参与，组建跨地区的行业性职教集团。目前，全省已经成立以产学研为纽带的对接行业发展的省级职教集团20个（此外还有一批市县级职教集团），联系着600多所职业院校、90多个行业（协会）、1000多家企业，覆盖了江苏省主要产业领域，实现了校企融合、资源集成、工学交替、订单培养、互利共赢，形成了“名校+名企”职教集团的集约发展效应，为江苏省及全国的经济社会发展作出了贡献。
　　集群式发展。以常州高职园区为代表，常州、苏州、无锡、淮安、盐城等地加强政府统筹，推动同一区域内若干所职业院校有计划、有目标地共同建设和发展。高职园区实现资源共享，教师互聘，图书通借，学分互认，共同培养。
　　集合式发展。建立江苏联合职业技术学院，实行“小学院、大学校”的办学模式，学院下设南京工程分院等41所分院和江苏省戏剧学校等32个办学点，设置16个大类、130多个五年制高职专业，在校五年制高职学生近20万人，形成在学院统筹规划下共同发展的局面。联合学院的主要职能是协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划；统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划；组织高等职业技术学校开展教育教学交流、合作与研究；协调高等职业技术学校的专业建设及校际教学资源共享等事项；负责高等职业技术学校中五年制学生的学籍管理，颁发毕业证书等。
　　集约发展、集团化办学有力地推动了江苏省高职教育的发展，成为江苏高职教育的主要特色之一。江苏省现有独立设置的高职院校82所，在校生70余万人。全省高职教育设有19个专业大类、共74个专业类，专业点达2697个，基本覆盖了江苏省全部产业类别，形成了与江苏省现代产业相适应的高职教育发展格局。江苏省现有国家示范（骨干）院校15所，全省高职教育毕业生年终总就业率连续7年保持在92qo以上，连续4年在全国高职院校学生技能大赛中获得团体第一，在首次全国高职院校教师信息化大赛中获得团体第一。江苏省高职教育的各项指标和总体水平都居于全国前列，被一些专家誉为中国高职教育的“高原区”。
　　从江苏高职发展的历程可以看出，集团化办学是职业教育基本的办学制度，集约化、集团化代表着职业教育发展模式和办学体制改革的方向。因此，推进职业教育集团化办学，应该拓宽思路，集团化、集约化并举，统筹考虑职教集团、职教园区、职教联盟的发展，不能仅仅局限于职教集团自身的建设和发展。
　　……

第一编 高等教育现代化的方略与思路
做强省域高等教育是建设高教强国的重要基础
推进省域高等教育现代化建设的思考
关于做强省一级高等教育的若干思考
以文化创新引领高教强省建设
深入推进教育现代化建设
推动苏南率先实现教育现代化

第二编 高等教育人才培养的难点与出路
坚持育人为本，加快推进人才培养体制改革
推进协同育人，提升教学质量
积极探索学科专业结构调整的新思路
深化创业教育改革，推动高等教育转型发展
推动卓越工程师教育培养计划，造就高素质工程技术人才
推进研究生培养创新计划
以知识竞赛为抓手，推进大学文化素质教育
深化改革，创新机制，全面开创实验教学与实验室建设工作新局面
切实加强高校实验教学工作

第三编 高等教育质量保障的挑战与建构
以提升质量为核心，推进江苏高等教育改革发展
省域统筹视角下的高等教育内涵发展
加强省域高等教育质量内涵建设的思考
高等学校质量内涵建设的若干进展
省级高等教育质量保障的实践与探索

第四编 高等教育体制机制的障碍与突破
推进高等教育综合改革，破解体制机制障碍
提升省域高等教育治理能力的路径选择
江苏高等教育综合改革的实践与思考
解放思想，积极扶持民办高校上新台阶
长三角高等教育联动发展的实践与思考
中国博士后政策运作的问题与优化

第五编 高等职业教育的跨越与提升
理清发展思路，明确发展重点
建立产学研紧密结合机制，做大做强做优高职教育
进一步加强江苏省高等职业教育人才培养工作
集约化发展，做强做优职教集团
理清思路、加快发展，推进职业教育集团化办学
以人才培养评估为抓手，推动江苏省高职改革发展

第六编 高等教育国际化的开拓与推进
提升教育国际合作与交流水平，提升教育国际影响力
突出课程与师资队伍建设，提高留学生教育质量
芬兰与丹麦高等教育质量评估机制述评
推进江苏中外合作办学科学发展
中外合作办学评估的部署及要求
努力构建高职教育的国际化平台
后记