本书综合运用基础理论研究、历史分析、比较分析、问卷式的调查与研究分析等科学分析方法，通过对课程设置的理论基础、历史和现实的纵向分析，以及国内外法学专业教学历史的纵横比较，对当今我国法学本科生课程设计的启发之点和本科生课程设置的较为理想状态的设计思路与理论依据。
　　本书的研究能够为读者提供系统了解古今中外法学专业本科课程设置的发展路径，引发我国大学法学专业课程设置之思考，并能为课程设置改革提供参考和思路。

　　“法学教育者在其位谋其政，办法律教育便尽心力以研究法律教育，正是学者应有的态度。”
　　——孙晓楼（20世纪中国著名的法学教育家）

编辑说明  　001
序　言  　002
第一章　课程设置基础论
——以法学教育目的为基础的课程设置之观察与思考  　003
一、中国法学教育目的和课程设置观察  　004
（一）中国古代法律教育目的和课程设置观察  　004
（二）中国近代法学教育目的和课程设置观察  　010
（三）中国现代法学教育目的与课程设置观察  　016
二、外国法学教育目的与课程设置观察  　036
（一）17世纪之前的外国法学教育目的与课程设置  　036
（二）18世纪至20世纪的外国法学教育目的和课程
设置  　041
（三）20世纪之后的外国法学教育目的和课程设置  　045
第二章　课程设置历史论
——以我国法律教育课程设置为观察对象  　050
一、我国古代法律教育课程设置之历史概览  　051
（一）春秋战国之前的法律教育课程设置  　051
（二）秦汉时期的法律教育课程设置  　053
（三）唐宋元明清时期的法律教育课程设置  　055
二、我国近代法学教育课程设置体系之历史概览  　060
（一）普通高等法学教育课程设置体系  　060
（二）已仕成人法学教育课程设置体系  　063
（三）普通高等法学教育与已仕成人法学教育课程设置
体系之比较分析  　065
三、我国现代法学教育课程设置体系之历史概览I
（20世纪初至20世纪40年代）  　066
（一）北京政府时期的法学教育课程设置体系  　066
（二）国民政府时期的法学教育课程设置体系  　068
目　录
四、我国现代法学教育课程设置体系之历史概览Ⅱ
（20世纪50年代至今）  　077
（一）中华人民共和国法学教育创立时期的课程设置
体系  　077
（二）中华人民共和国法学教育低谷曲折时期的课程
设置体系  　084
（三）中华人民共和国法学教育恢复发展时期的课程
设置体系  　088
第三章　课程设置内容论
——以专业基础课程为主要分析视角  　097
一、我国法学专业基础课的设置  　097
（一）国内法学专业基础课程设置实证资料考察  　098
（二）国内院校法学专业基础课设置特点之类型化
分析  　101
（三）国内院校法学专业基础课程设置特点之综合
分析  　109
（四）法学专业基础课程设置现状之成因分析  　116
二、国外法学专业基础课程的设置  　120
（一）国外大学法学院法学专业基础课程设置之
概览  　121
（二）11国49所大学法学院法学专业基础课程设置之
特点分析  　173
（三）11国49所大学法学院法学专业基础课程设置
现状的成因  　180
第四章　课程设置改革论
——我国法学本科专业课程设置中的问题、成因
及改革思路  　186
一、我国法学专业课程设置之问题观察  　189
（一）法学本科教育目的争论下的课程设置基本理念之徘徊  　189
（二）难以培养扎实基础和完整知识结构的法学专业
课程之设置  　192
（三）无法满足法学思维养成之需求的法学专业课程之
设置  　194
（四）缺乏独立思考与训练学习方法能力的专业课程之
设置  　195
二、我国法学本科专业课程设置存在问题的成因分析  　197
（一）法学教育目的之模糊  　197
（二）法学本科专业课程设置内容合理性认识之
欠缺  　201
（三）法学本科专业课程设置与法学教育目的之间存在
缝隙  　202
（四）法学专业学科评价机制之非合理性  　203
三、我国法学本科专业课程设置改革之基本架构
思考  　206
（一）法学本科专业课程设置改革的基点  　206
（二）法学本科专业课程设置改革之主要架构及
具体设计  　230
（三）对专业实践课的特别思考  　242
（四）案例研习教学的特别思考：以中国政法大学
民法学案例研习教学为分析对象  　262
主要参考文献  　285