《优秀教师的警醒：八个无意识而致命的错误》针对教师容易犯的八类错误条分缕析，从多个角度探究课堂教学的规律。《优秀教师的警醒：八个无意识而致命的错误》列举了八类三十二种不善于教的现象，作为“警醒”，如专横的教学方式、过于详尽的讲解、滥用多媒体、死守一部教材或用解题代替教材、模棱两可使学生不知取舍，等等，都是如今教学中常见的顽症。《优秀教师的警醒：八个无意识而致命的错误》作者经过深入思考，并广泛吸收中外教育家的良策，提出了比较行之有效的解决方案，对教师教学大有裨益。
　　直击教学致命问题，课堂行为理性剖析。一本直面现实、鞭辟入里的教育专*，一本教师自我教育的案头书，一本通俗易懂破立结合的读物，张扬的尽是思想，传达的尽是理念，开启的尽是行动。

第一章 被遗忘的课堂主角——教师越主动学生越被动
一、“你们必须听我的！”
二、不遗余力地讲解，不会“适时”闭嘴
三、以频繁的启发代替点拨
四、给学生嚼烂了的知识

第二章 是谁关闭了课堂的门——课堂变成了封闭的讲堂
一、听课教师被拒之门外
二、走不出教室的课堂
三、从不主动发现自己课堂的问题
四、不知道提升教学艺术打开课堂

第三章 完美课堂下的虚假——课堂内涵的流失
一、多媒体的滥用
二、添加了一些不被认可的教学流程
三、缺乏独立的教学思想
四、让学生钻进教师的设计

第四章 “例子”的不当使用——教材的不正确使用
一、教完教材就算完成任务
二、完全抛开教材
三、只教一本教材
四、教师成为教材的奴隶

第五章 为什么受伤的总是我——教学语言的无意识伤害．
一、没有批评也伤害
二、课堂语言软暴力
三、失当的批评
四、偏袒的评价

第六章 在似懂非懂之间——不能让学生学有所得的课堂
一、学生“懂了”时不知道怎么教
二、没有“不求解渴的酒”
三、教得模棱两可
四、不给学生完整的学习过程

第七章 热闹下的虚假与繁荣——缺乏实效的活动组织
一、他为啥从没有发过言
二、合作交流的无序状态
三、雷声大雨点小
四、严密组织的课堂剧

第八章 不应有的失误——错误地对待课堂中的错误
一、面对错误，仓促反应
二、教师掩盖自身的错误
三、误把学生的错误当过失
四、不知道给足条件是改错的根本
后记