《走向生命发展的课程创生 北京大学附属小学课程建设与学校发展研究》介绍：第一章，导论。简要说明研究的背景、目标、内容、方法。
　　第二章，生命发展课程的构建。主要从北大附小的百年历史积淀和课程传统出发，对生命发展课程的概念、内容、整体结构、课程设置、课程内容、课程评价等进行了全景式勾勒。生命发展课程并不是脱离学校办学传统的新事物，而是对以往办学成果的继承和创新。
　　第三、四、五章，分别以语文、数学、英语精品课程建设为例，详细论述了学科课程建设的整体过程与成果。
　　第六章，以特色课程建设为例，论述了学校特色课程开发的整体思路与方法。
　　第七章，团队建设的经验与方法。这一部分重点介绍了教师的课程创生。北大附小的教师团队多元异质，包容开放，他们续写着北大附小课程建设的历程，也在课程建设中成长和发展。正是这样的团队，百年附小才焕发出青春的活力。
　　第八章，关于学校课程改革的问答，很好地向读者展示了北大附小对于课程改革方方面面问题的思考。

第一章 导论：走在变革性实践的深处
一、教育变革的时代背景
二、学校发展的时代挑战
三、研究目标
四、研究的理性设计
五、研究的实践进程

第二章 “生命发展课程”的构建
一、生命发展的理论内涵
二、“生命发展课程”构建的实践依据
三、“生命发展课程”的体系
四、“生命发展课程”的实施方法
五、“生命发展课程”的评价管理
六、“生命发展课程”的创新特色

第三章 润泽心灵的“博雅语文”
一、“博雅语文”课程提出的背景考量
二、“博雅语文”课程概述
三、“博雅语文”的课程特色
四、“博雅语文”课程的教学策略

第四章 启智通慧的“生长的数学”
一、小学数学学科课程发展的机遇与挑战
二、“生长的数学”课程
三、“生长的数学”的内容架构
四、“生长的数学”的教学策略
五、“生长的数学”的团队资源

第五章 学玩合一的“卓·悦英语”
一、英语教学的背景与现状
二、在新与旧中挣扎——我们曾经的探索与尝试
三、“卓·悦英语”的主题内涵和目标
四、“卓·悦英语”课程立体架构
五、“卓·悦英语”课程的教学策略
六、“卓·悦英语”课程的课堂教学结构
七、“卓·悦英语”课程的实战思考

第六章 基于学生素养提升的特色课程建设
一、从学校课程到学科课程建设的思考
二、精品课程的拓展与延伸——特色课程
三、典型特色课程简介

第七章 教师团队文化建设
一、兼容并包，多元异质的教师团队
二、文化引领，校本培训搭建舞台
三、民主管理，和谐共生的教师文化建设
四、面对挑战，锐意进取的教师团队

第八章 结语：关于学校课程改革的问答
一、本次学校课程改革面临什么样的发展背景
二、本次学校课程改革体现了什么样的教育理念
三、学校课程改革已进行了哪些探索，本次课改与前几次有什么不同
四、本次课程改革的重点内容是什么？有哪些新的突破
五、怎样理解“年级综合实践活动”
六、本次课程改革实施后将带来哪些变化
七、本次课程改革对教师提出了怎样的要求
八、如何对新的课程改革方案进行评价
九、学校如何为教师提供专业支持以及管理保障

参考文献
附件：项目成员单位的组成
后记