《军事训练学原理》：
第四节军事训练学与相关学科的关系
军事训练学，与自然科学、社会科学特别是军事科学的诸多学科，都存在着相互影响、相互制约和相互渗透、彼此促进的关系。列宁指出：“要真正地认识事物，就必须把握、研究它的一切方面、一切联系和‘中介’。”因此，了解军事训练学与相关学科的关系，有助于全面地联系地认识军事训练学。
一、军事训练学与教育学、系统科学的关系
军事训练学与教育学、系统科学，是既有区别又有联系的三个学科。
（一）军事训练学与教育学的关系
军事训练学与教育学，是既有区别又有联系的学科。教育学，是研究教育本质和规律的科学，是社会科学的重要学科门类，其基本任务是揭示教育规律，阐明教育工作的方针、原则、方法和组织形式等，为教育者和受教育者正确处理教与学、传授知识与发展智力、德育与智育（体育、美育）的关系提供理论依据。首先，军事训练学与教育学有着区别。一是实践主体对象不同。军事训练实践的主体对象，是以军人为重点的施训者与受训者，军事行动的整体性决定了军事训练必须以单位的整体训练为重心；教育实践的主体对象，是以地方人员为重点的教育工作者和学生。二是内容构成不同。军事训练学着重论述与军队官兵训练实践有关的系统理论；教育学则论述与国民教育实践有关的系统理论。三是功能作用不同。军事训练学是通过自身理论指导训练实践，旨在培养全体官兵军政素质和提高部队整体作战能力；教育学则通过教育途径传授自然科学和社会科学文化知识，旨在提高全体国民以科学文化为重点的综合素质。由此可见，两者客观存在的区别，决定了教育学不能替代具有特殊性的军事训练学。其次，军事训练学与教育学又有着紧密联系。由于教育学是研究国家全民教育实践活动的基本理论，所揭示的是国民教育的本质和一般规律，对带有教育属性的社会实践活动，都具有普遍指导意义；军事训练是教与学、教与练的统一，包含着教育属性，必然受到教育学的影响。因而，教育学的基本原理、指导规律等，为军事训练学特别是军事教育学提供了有益的借鉴，对促进军事训练学学科理论的发展具有一定的影响。与此同时，在军事训练实践中产生的理性认识，也能部分地被教育学吸收，丰富教育学理论。
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