高钧,北京四中网校副校长，长期致力于教育信息化的研究与实践，参与多项市级、部级课题。从2002年开始，用两年时间，利用先进的商业模式搭建出当时全国*大的、覆盖全国近90%地区的线下教育服务体系，包括200余个地市级分校及上千个区县级服务处，从业人员逾万人。自2012年起，以北京四中教改经验为基础，设计了与全国各地体制内学校共同进行“高效课堂”建设的新模式。目前参与学校逾千所，每年校际合作项目均以数倍的速度在增长，并结出了大量信息技术与教育教学深度融合的硕果。

本书选择了我国20所中学翻转课堂案例，这些中学遍布天南海北，水平不一、层次各异，但都因翻转课堂而改变了学校的处境和面貌，甚至改变了很多老师和学生的生活状态。本书内容挖掘它们引入、推行翻转课堂的真实历程，写成鲜活生动的故事，以真实而丰富的细节，全面展现翻转课堂在国内如何与传统教育体制融合，记叙那些一线的校长、老师、学生在严酷的考试升级制度铁幕下，如何努力追寻那*原初的教育理想、学习梦想，记录他们的真实手段、技巧、坎坷和成就。本书是以一本故事、案例集，全面呈现翻转课堂在国内环境下生长的真实形态和实用方法，有很强的可读性。

设立教师节的时候，我还是个年轻教师。那时我们主要是按照凯洛夫的“五步教学法”授课。从夸美纽斯的班级授课制到凯洛夫的“五步教学法”，再加之严格按照教学大纲、课程标准或考试说明进行教学，学校教育呈现出典型的工业化生产模式。在那时，课堂主要是教师的课堂，而非学生的课堂;教学主要是教师教的过程，而非学生学的过程。当然，我这样讲也许有些绝对。我不是要否认课程标准和考试说明，相反，我们要认真学习和领会这些文件，因为这些文件是教学质量的标准，我们要用它来检验我们工作的质量。
这些年来，我听了上千节课。我从大家的课堂上吸取了许多营养，把这些营养提取出来，像制药一样，就形成了今天北京四中的教育价值体系。价值体系中的一些元素是课程标准和考试说明中没有的，但却是青少年成长所必需的。这些年来，我阅读了许多有关课堂评价的文章，也分析过许多课堂评价的指标体系和量表。不论拿着哪一张量表来听课，我都觉得很难按照量表上的指标给课逐项打分。没有一堂课能与量表上的指标完全对应。
一、好课的标准不是唯一的
教师讲的少的课是好课，讲的多的课是不是好课?学生练的多的课是好课， 练的少的课是不是好课?课堂提问多的课是好课，提问少的课是不是好课?有讨论的课是好课，没有讨论的课是不是好课?没有简单的答案。但课堂教学的确是可以评价的。既然可以评价，就一定有标准。我想，也许评价标准应当是原则性的，而不必过于具体、细化和量化。半个世纪以前，俞汝霖先生提出的“北京四中十大教学原则”就是很好的课堂评价标准。
二、好课是有共性的
北京四中每年都组织学生评教，还把一些学生的评教作文印给大家，而且尽量每个老师都选出一篇。凭听课印象，我能感觉出评教得分高的老师的讲课的确有一些共性。如果你把学生写这些老师的作文拿来读读，就能看出一些端倪。简单地说，学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外，学生从这些老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学，感受到人格的魅力。还有不少学生的评教作文描写了师生相处的生活细节。 不要小看这些细节，学生一定是从中受益，才会留存在记忆中，写到作文里。这些细节可能会影响他或她的一生。所以我认为，学校教育就是师生相处的一段生活，教育就存在于生活细节之中。从听课和评教中总结好课的共性，我将其概括为“四有”:有知识、有方法、有生活、有境界。有知识、有方法的课就算是好课了;如果有生活，那就更好了;如果讲课能上升到精神层面，那就更不一般了。不要认为这遥不可及。

第一章 引入
传统课堂的现状
我们需要什么样的课堂
学生喜爱的课堂什么样
数字原住民、信息技术与传统课堂变革
我们怎样培养需要的人才
第二章 在线教育的发展史
中小学在线教育在全球的发展现状
中国中小学在线教育发展历程
寻求信息技术与课堂教学深度融合
第三章 案例
综合案例
北京市第五十六中学：与翻转课堂共成长
成都人北中学：我与翻转课堂的缘分
教师教育观念改变案例
洛阳市河洛中学：新型师生关系在翻转课堂中应运而生
烟台十四中：新教改 新气象
烟台十一中：在翻转课堂和传统课堂之间“穿越”
教师教学模式改变案例
新疆库尔勒三中：被新模式“盘活”的老师与课堂
烟台十三中：翻转模式提高课堂针对性
北京四中网校天津分校：让课堂洒满阳光
教师课堂改变学校案例
洛阳五十九中：脱困之后再腾飞
楚才中学：追求“本土化”翻转教学模式
大连红旗高中的秘密
学生学习兴趣提升案例
靖边四中：新型学习模式帮助学生重拾自信笑容
成都龙泉一中：翻转课堂，地理学习的“新大陆”
厦门松柏中学、双十中学海沧附属学校：智慧课堂，突破学习 困境的“钥匙”
学生学习态度变化案例
洛阳市新安县产业集聚区实验学校：翻转课堂给后进生更多呵护
天津市滨海新区汉沽三中：学生在校学三年 未来管用一辈子
洛阳市实验中学：新模式让“闷油瓶”变成“话匣子”
学生自主学习能力提高案例
徐州十三中李圣雪：“正宗”翻转课堂的魅力
第四章 跨越时空的对话
北京四中的“双课堂”读写实践
在线教学平台的多样便捷应用
后记