郭维平，1956年生，上海金山人，嘉兴学院教授，教育部人文社科重点研究基地红船研究中心兼职研究员。嘉兴市学科教学带头人。
　　主要研究方向为马克思主义中国化、思想政治教育，重点是价值观研究。先后主持、参与2项国家社科基金项目；主持“社会主义核心价值体系大众化的社会心理基础研究”等4项教育部人文社科项目、主持“基于浙江人文特点的社会丰义核心价值观建构研究”等6项浙江省社科规划项目、主持“红船精神传承与嘉兴社会主义核心价值观践行研究”等9个市厅级课题。由浙江大学出版社出版专著一部，在国家核心期刊杂志上发表论文近30篇，在其它杂志发表论文10余篇。曾荣获嘉兴市社会科学优秀成果奖一等奖，浙江省高校科研成果奖三等奖，浙江省哲学学会论一等奖。
　　主持浙江省高校课堂教学改革项目1个，指导大学生国家创新项目1个。

　　近些年来，“价值观”一词得到越来越广泛的关注，不仅政府高度重视，而且成为学界的研究热点，并正在走进普通百姓的话语圈，这是社会变迁的必然结果。目前，价值观念的变革和价值观的重构已成为世界性的潮流，为使本民族的文化得以传承与发展，使国家凝聚力得以增强、核心利益得到维护，各国都十分重视价值观研究与教育。我国也同样，社会转型期的价值冲突与价值观多元，迫切需要具有统摄力的核心价值观的引领，社会主义核心价值观正是在这种社会需求下生成，并成为中华民族伟大复兴中国梦的精神支撑。

　　近些年来，“价值观”一词得到越来越广泛的关注，不仅政府高度重视，而且成为学界的研究热点，并正在走进普通百姓的话语圈，这是社会变迁的必然结果。目前，价值观念的变革和价值观的重构已成为世界性的潮流，为使本民族的文化得以传承与发展，使国家凝聚力得以增强、核心利益得到维护，各国都十分重视价值观研究与教育。我国也同样，社会转型期的价值冲突与价值观多元，迫切需要具有统摄力的核心价值观的引领，社会主义核心价值观正是在这种社会需求下生成，并成为中华民族伟大复兴中国梦的精神支撑。
　　如何深化对社会主义核心价值观的研究？笔者认为价值观研究应注重三个层面：基础理论的研究、变化生成的研究、大众认同的研究。因为价值观问题既属于价值哲学的内容，需要有学理基础；又处在一种动态变化之中，是在实践中产生又引领实践、随着社会的变化而变化；而且指向现实的社会与民众，只有得到大众真正认同才能成其为核心价值观。如果对社会主义核心价值观的研究能够把这三方面结合起来，就既能深化理论，又能指导实践。本书力图作一尝试，体现这三方面的结合。
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导论  (1)
第一节价值观研究意义 (1)
一、基础理论研究需要 (1)
二、现实思想引领需要 (5)
第二节价值观研究现状 (8)
一、研究脉络  (8)
二、研究内容  (9)
第三节本课题研究架构 (12)
一、总体思路  (12)
二、具体内容 (13)
第一章价值与价值观 (16)
第一节价值本质 (16)
一、价值概念分析 (16)
二、价值主体尺度 (20)
三、价值类型 (24)
第二节价值观元问题 (27)
一、价值观概念 (27)
二、价值观本质 (29)
三、价值观结构 (32)
四、价值观功能 (36)
第三节价值共识 (41)
一、价值共识与客观存在性 (41)
二、共识与多元的关系 (43)
三、价值共识层次性 (45)
第二章核心价值观与社会意识形态 (49)
第一节核心价值观与意识形态关系 (49)
一、意识形态内涵与本质 (49)
二、核心价值观内涵与特征 (53)
三、核心价值观与社会意识形态关系(56)
第二节我国意识形态变化与创新 (59)
一、转型期我国意识形态的变化 (59)
二、主流意识形态创新与发展 (65)
第三节  中西方价值观比较与发展 (71)
一、中西方传统价值观比较 (72)
二、价值观的较量与变化 (78)
三、集体主义与个人主义 (83)
第三章社会转型中的价值观变迁与生成 (91)
第一节改革开放前30年我国的社会价值观 ( 91)
一、改革开放前30年的中国社会主义( 91)
二、改革开放前30年社会价值观特点 (100)
第二节改革开放后中国社会的转型 (106)
一、思想路线与政治路线的重新确立 (106)
二、经济体制的转型 (108)
三、社会结构的变化 (109)
四、社会文化的变迁 (111)
五、其他社会形态的变化(113)
笫三节价值观变迁轨迹与阶段性特征(115)
一、1978年至1991年——解放思想颠覆旧观念 (116)
二、1992年至2002年——深度嬗变并趋向务实 (121)