《维果茨基全集（第4卷）：新心理学的基本理论（下）》：
考夫卡的观点就是这样的。他一开始便声称，发展总是具有双重性，首先，应该将发展与成熟加以区别，其次应该将发展与教学加以区别。但这就表明实质上承认前面的对立观点，一个接着一个地承认或者将两者统一起来。第一个观点是说，发展和教学的过程是各自独立的，考夫卡重复了这个观点，他声称发展就是成熟，它在自己的内部规律中不依赖于教学。第二个观点说，教学就是发展。考夫卡逐字逐句地重复了这个观点。
继续我们形象的比喻，可以说，如果第一个理论是砍断，而不是解开“结”，第二个理论是消除或者避开这个“结”，那么考夫卡的理论则更是系紧了这个“结”。事实上，在两个对立的观点方面他的立场不仅没有解决这个问题，反而使它更加错乱了，因为这个观点将问题提法中的主要错误奉为原则。正是这样提出问题才产生了前面两类理论。考夫卡的理论来自对发展本身的二元论理解，发展不是一个统一的过程，而是成熟的发展和教学的发展。但是这个新理论毕竟还是在三个方面比前两个理论把我们推进了一步。
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