刘晶秋，博士，毕业于北京师范大学特殊教育学专业，美国堪萨斯大学访问学者，副教授，硕士生导师，国家“特殊教育学校义务教育课程标准”审议专家，北京市幼教师资培训项目专家，河北省“三三三”人才。中国教育学会会员，中国心理卫生协会（音乐疗法委员会）理事。多年从事音乐学、特殊教育学的教学与研究，研究兴趣主要关注于音乐教育与特殊教育的交叉领域。

　　《自闭症儿童的音乐疗法》主要探讨音乐疗法对学前自闭症儿童语言学习的影响问题。
　　基于对音乐疗法的历史发展脉络的系统梳理，并结合音乐疗法的相关理论，《自闭症儿童的音乐疗法》通过两个量化的实证研究（将音乐疗法用于集体教学和个别教学），探讨音乐疗法对学前自闭症儿童口语词汇学习的影响。结果表明，在个别教学环境中，自闭症儿童的口语词汇和音乐感知力均显著提升；在集体教学环境中，学习效果有待进一步跟踪研究。
　　《自闭症儿童的音乐疗法》可为特殊教育教师、音乐疗法研究者及广大特殊需要儿童家长阅读，并为特殊需要人群服务的工作者们参阅。

序言（肖非）
前言
Forward
第一章 绪论

第二章 文献综述
第一节 音乐疗法的相关研究
第二节 特殊儿童的音乐疗法研究
第三节 自闭症儿童音乐疗法研究
第四节 已有研究述评

第三章 音乐疗法在集体教学中对自闭症儿童口语词汇学习的影响
第一节 问题的提出
第二节 研究设计
第三节 实验过程
第四节 收集数据与分析
第五节 结果与讨论

第四章 音乐疗法在个别教学中对自闭症儿童口语词汇学习的影响
第一节 问题的提出
第二节 研究设计
第三节 实验过程
第四节 资料收集与分析
第五节 实验结果

第五章 综合讨论
第一节 音乐疗法对学前自闭症儿童口语词汇的影响
第二节 音乐疗法对自闭症儿童口语词汇影响规律的反思
第三节 结论与建议

参考文献
附录
附录一 学龄前儿童语言（词汇）检测量表
附录二 音乐感知能力测试表
附录三 节奏干预组——A组教案
附录四 律动干预组——B组教案
附录五 乐器干预组——C组教案
附录六 歌唱干预组——D组教案
附录七 对照组——E组教案
附录八 单一被试组教案
附录九 家长访谈提纲
附录十 教师访谈提纲
附录十一 单一被试教师访谈提纲
附录十二 名词中英文对照
后记